對英語教育專業建設的思考及其改革策略

蔡英南

【摘要】為了適應國家經濟的發展需要，以及社會的國際化開放發展要求，要求培養具有國際事務能力的人才，這就對教育的發展提出了新的要求，需要將教育的視野面向世界、面向現代化，所以對于有利于同國際接軌的英語專業的設置，也就相應的有了新的挑戰。

【關鍵詞】模式多元化 評價體系 實踐性

英語專業的設置是十分必要的，在國際化發展的今天，英語教育有利于共享資源，有利于中國通國際進行接軌，同時，英語教育培養出的具有國際視野的人才滿足現代社會對人才的需要，這種情況下就對英語專業的教育的建設提出了新的要求，需要經過思考與探究對英語專業的發展做出新的改革。

一、現階段英語專業教育存在的問題

1.重教師輕學生。教師是教育的基礎實踐者，教師角色的特殊地位很大程度上決定了課堂效果與目的，雖然新時代的教師觀念已經提出了很多年，并且一直處于強調之中，但因為影視教育的根本大劫，導致教師的角色定位并沒有發生實質性的轉變，還是一味的將自己作為了課堂的主體，以教材為中心，以教案為中心，以自我中心，忽視了實踐的重要性，忽視了課外資源的光源性，忽視了學生個體的獨立性。這在英語教育教學中表現的也尤為嚴重。

2.重知識輕實踐。重知識的結果必然導致課程模式、課程內容、課程目標的不靈活，而現在社會需要的是靈活的知識運用，在英語教學中，存在著課程內容陳舊，沒有與新課標的要求與時俱進的進行更新的情況；存在著課程模式的單一，沒有與新時代多樣化的教學相連接；存在著應試的課程目標，沒有考慮到學生職業發展的需要。

二、英語專業教育的發展趨勢

1.模式多樣化。現階段的模式大多停留在傳授型的過程當中，決定模式的是一定的教學理論。傳統的傳授型的教學模式中，不去考慮學生現階段的狀態，只是生硬的傳遞知識，這就使得語言的吸引力與創造力大大降低，學生的學習興趣下降，學習過程枯燥無味。這一種單一的教育模式將導致很多不良的后果，所以教育工作者在教育研究與教育實踐的過程中應該脫離傳授型這一單一的教育模式，嘗試多樣的教育模式。

2.資源多樣化。傳統以往的教學資源只有三尺講臺，一塊黑板，幾只粉筆，學生在粉筆的有力揮毫下積累知識。現在社會，隨著信息時代的到來，教學資源逐步變得多樣化起來，更多的現代教育資源被運用在英語專業教育的基礎課堂中，比如多媒體資源、網絡資源等，教育資源的多樣化可以促使課堂與社會多方面多角度的進行接軌，促進學生對現有社會的了解，對于學生素質的全面發展具有積極的作用。

3.目標多元化。傳統教育中的英語教學目標十分單一，僅僅為了應試教育，導致學生只是為了考試而進行學習，在考試過后往往在很短時間內就將幾年積累的知識忘得所剩無幾。現在的英語專業的教育目標更加多元化，因為教育理念的更新，現代人們學習英語不僅僅只是為了考試，應試的英語教育僅是其中的一部分，教學目標更多的關注到了學生的終身發展及心理發展，使得學生在情感價值體驗的層面上的境界逐漸提高，自我價值實現感增強。

4.評價多元化。評價是教學中的重要一環，是對學生的學習成果的檢驗，也是教師更好教學的依據，以往的評價體系大多是片面的，不能科學反映客觀事實，所以對教師進行教學的改革往往不利。現在的評價模式更趨于科學性、人本性，以學生為本，建立科學系統的評價體系，調動學生的主觀能動性，促進學生的進步與發展。

三、英語專業教育的改革策略

1.教師樹立正確的育人觀。教師的教學觀念及專業素質，直接影響其在教學過程中對于教學目標的設定，以及教學模式的運用方式。新時代對于人才提出了新的要求，英語教師要從根本上認識到這一點，認識到我們要培養的是與國際接軌的新一代人才，注重學生的實踐訓練，注重學生學習主動性的培養，關注學生的情感體驗、關注學生的個體獨特性，在教學過程中，采用多種教學模式，運用多種教學資源。在英語專業教學中，將學生放在首要的位置，將學生作為學習的主體，撇棄傳統的教師角色定位，尊重學生，關愛學生。

2.改革教學模式和資源。通過了解學生目前的學習情況和情感心理特點，在英語專業的課堂上要注重對學生學習方法的引導，調動學生的積極性，培養學生的學習興趣，采用多種教學模式，因材施教，具體問題具體分析，針對不同的課程目標與課程內容采用相對應的的教學模式。同時，突破傳統的課程資源，采用現代多媒體課程教學，激發學生學習興趣，開展豐富多彩的課外活動、增加課程內容的實踐性，增加同學間的團結能力，促進師生感情。

3.建立科學的評價體系。對于英語專業的學生，除了進行必要的階段性的筆試以外，對于英語專業的知識水平的提高，應該提高口語測試的力度，讓學生不僅會寫而且能說，除此以外，評測系統也不能只針對文化課，對于學生的情感體驗等綜合素質也應該納入評價的范疇。建立合理的測評體系，不僅有助于對學生進行科學的評測，同時對于教師開展針對性的教學工作給予準確的參考。

英語專業的教學越來越多的受到重視，在對英語專業進行建設的過程中，我們不僅應該明確英語教育的培養目標，更應該克服傳統英語教學體制留下的弊端，在克服弊端的同時，思考新的發展模式，英語教師在樹立正確的育人觀的同時，應采取多種教學模式。運用多種教學資源，培養出就有國際競爭能力的人才。

參考文獻：

[1]李輝.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].外語教學，2011，06（06）：49-52.

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