淺談新課程改革背景下的高中音樂教學

周也

摘要：高中新課程改革的全面推進給我們的高中音樂課程教學提出了新的要求，音樂教育作為高中教育的重要組成部分，需要我們結合課程改革的要求作出相應的調整，落實以生為本的教育理念，切實促進學生的全面發展和提高。

關鍵詞：新課改 高中音樂教學 措施

全面落實素質教育的要求，培養全面發展的人才是我們新時期高中教育的發展目標。新課改的實施為我們高中音樂教學的發展提供了難得的發展契機，如何從自身出發做好教學工作呢？下面筆者結合自己的教學實際談談自己的認識。

一、教師自己要吃透教材

俗話說：“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”講好一堂音樂課，首要的就是教師要吃透音樂作品，真正清楚教學的內容。具體來說，我們應該注意以下這幾個方面。

（一）針對我們的教學內容，要明確創作背景及作品內涵與外延

拿到一首作品，首先要了解音樂創作的歷史背景，包括作品產生的年代，與該作品相關的背景材料及作曲家簡單的生平。然后就要了解作品的人文內涵、情感意蘊、民族特征、藝術特色和社會價值。最后要搜集多方面資料，全面了解作品的外延，這樣我們一方面會豐富我們的教學內容，另一方面也會加深對所教內容的理解。

（二）善于學習，注意取長補短

偉大的教育家孔子曾說：“三人行，必有我師。”我們音樂教師要注意多聽其他教師講課，有利于對作品更加深入的了解。我們可以聽上課教師是怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，想想這堂課有什么特色？同時將課上聽到的、看到的、想到的主要內容都記錄下來，比如，板書要點，教學內容處理，教學方法改革，對這堂課簡要的分析，有可能的話與講課的教師和學生交談，請上課教師談這節課的感受，然后談談自己這節課所受到的啟迪與所學到的經驗，談自己的思考與建議等等。

（三）要重視集體備課，進一步理解作品

俗話說得好：“三個臭皮匠等于一個諸葛亮。”我覺得集體備課的方式是非常好的，畢竟一個人備課的想法是非常有局限的，而大家在一起備課的時候可以各抒已見，把大家智慧的結晶綜合到一起，當然，在集體備課前每個人都要對備課的內容理解透，還要對樂曲有所理解，熟透，這樣大家在一起備課的時侯才不至以浪費太多的時間，起到事半功倍的效果。我認為，集體備課是最好的集思廣益的途徑，集體備課也無疑會使每位教師都受益菲淺！總之，在給學生講課之前，一定要做好案頭工作，要做到自己滿意，自己通得過，要有“語不驚人死不休”的毅力。通過多聽、多看、多想、多交流等各種手段以達到把作品吃透的目的。

二、要抓住學生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有從學生的興趣出發，課堂上師生才會產生共鳴，才有利于教學的順利開展。因此，教師在吃透教材的基礎上，要做到了解學生，了解教學的實際發生發展的過程，要努力尋找學生的興趣，并設計激發學生興趣的手段。

（一）尋找學生興趣

當我們拿到一首音樂作品，要善于發現作品中隱藏著的能夠引起學生興趣的東西，這是很重要的一點。在尋找學生興趣的時候，教師要抓住學生的好奇心，要根據教學內容與教學過程，用新鮮的東西來誘發學生對作品產生興趣。

（二）設計激發學生興趣的手段

一但尋找到學生興趣，就要設計激發學生興趣的手段。具體來說，教師可以從以下兩個方面來做：課堂導入，讓學生進入課堂情境。根據本堂課的教學內容，教師可以精心設計課堂導入的方法，這種導入最好是符合學生的認知水平，符合學生的實際需求，這樣學生很快就被吸引進來。興趣是最好的老師，在教學當中，我們會發現，學生都非常喜歡表現自己。針對學生的這一特點，我們要多鼓勵學生參與進來，加深學生對樂曲的理解。總之，教學中，根據具體教學內容，要采取靈活多變的、能夠引起學生興趣的手段和方法，以此來增強學生對音樂作品的興趣，進而增強學生對音樂本身的興趣。

三、要讓學生參與音樂

傳統的教學模式強調教師的主體作用，注重講授式傳授知識，學生“靜坐”著去聽音樂，導致學生眼、腦、手等各器官都會變得麻木，甚至時間長了連聽音樂的耳朵也會變得麻木了，到頭來學生什么也沒聽進去，更別提感受音樂和提高音樂欣賞能力了。所以要想激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，一定要強調學生的主體作用，要將學生的眼、腦、手等各器官都積極地調動起來參與音樂創作、表演，或以演唱、演奏、指揮、朗誦等形式參與音樂，只有這樣，才能調動他們的積極性，才能讓他們在參與音樂的過程中更好地感受音樂，也才能真正提高他們的音樂素質。

四、要幽默

作為音樂教師，我們在教學中如果講話、舉止幽默，會對課堂起到一種很好的調節作用。幽默有助于激發學生的學習興趣；有助于學生對知識的理解和鞏固；能夠活躍課堂氣氛；幽默能消除疲勞，緩解學習壓力。因此，教師在教學中一定要保持幽默，要努力設計幽默的教學語言和教學方法，要寓教于樂，使學生在輕松、愉悅的氣氛中，獲取知識、發展能力。

從我們的教學實際經歷來看，教師在教學中適度的幽默有利于提升我們的課堂教學效果。首先，有利于激發學生的學習興趣。在我們講授一些相對抽象或者學生不太感興趣的內容，學生容易產生厭倦感，在適當的時候，幽默能夠活躍氣氛，進而迅速引起學生對作品的興趣。其次，幽默有助于學生對知識的理解和鞏固。幽默能把音樂具體化、形象化，有助于學生理解知識。再次，幽默能夠活躍課堂氣氛。幽默能有效地活躍課堂氣氛，調動激發人的情緒，在愉快的課堂氣氛中，師生之間的交流更易產生共鳴，有利于教師知識的傳授。最后，幽默能消除疲勞，緩解學習壓力。高中生，面臨的是考大學，所以學習非常緊張，學習壓力也是非常大的。所以如果我們在教學當中適當地加入一些幽默的成分，讓學生在緊張的身心狀態中笑一笑，對緩解學習壓力，消除學習疲勞是很有幫助的。

綜上所述，一節成功的音樂欣賞課必須具備“吃透音樂作品”這個前提條件，然后要抓住“學生興趣”這盞引路燈，在“學生參與”的有利保障下，拿出自己的真本事“表現幽默”。以上是本人的一點淺薄之見，從而達到與更多的從事高中音樂教學的同行們共勉，最后，希望在音樂課改的大潮中，我們音樂教師能在自己的教學生涯中總結出更多寶貴的方法，為新時期的高中音樂欣賞課教學做出貢獻！

（責編 田彩霞）