“中職校校企合作長效機制的研究”課題實施方案

[摘 要]“中職校校企合作長效機制的研究”是自治區三級立項課題，研究的主要內容為了解校企合作的現狀及存在的不足，嘗試構建校企合作“訂單班”互助雙贏教學實踐模型，建立“以企業為中心”的服務理念，吸引企業參與校企合作，大力加強專業內涵建設。

[關鍵詞]中職校 校企合作 長效機制 課題實施方案

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030127

一、 課題的開題

2012年10月16日，課題組長蘇華老師主持了開題儀式，2012年7月申報的“中職校校企合作長效機制的研究”榮獲自治區三級立項課題。開題儀式上由課題負責人報告課題研究方案。結合我校商務部校企合作的實際情況，課題組成員討論了研究內容、研究思路、研究方法和研究目標，統一認識，確定任務，明確分工。

二、 課題及子課題名稱

本課題是廣西中等職業教育教學改革項目三級立項課題，課題名稱是“中職校校企合作長效機制的研究”，其中分為三個子課題，分別為“中職校市場營銷專業校企合作長效機制的研究”，“中職校電子商務專業校企合作長效機制的研究”、“中職校物流專業校企合作長效機制的研究”。

三、課題研究的主要內容

（一）了解我校校企合作的現狀及存在的不足。

我校現辦學采用“2+1式”。該模式的內涵是學生前兩年在校內學習與生產實習，最后一年到企業頂崗實習。由于商務部學生實習就業基本上是從事收銀員和營業員，屬于傳統的中低端行業，能堅持在銷售行業一個單位工作實習半年以上的不到10%，最后一年到企業頂崗實習學校不好管理。學生跳槽率較高，所以，企業參與校企合作的動力不足，校企合作大多是短期的、不規范的、靠感情和人脈關系維系的低層次合作。

（二）模仿德國的“雙元制”教育，嘗試構建校企合作“訂單班”互助雙贏教學實踐模型。

通過嘗試校企合作“訂單班”互助雙贏教學實踐模型，結合我校商務部“訂單班”校企合作情況，找出問題所在，進一步探討校企互助雙贏的更好合作模式。

（三）建立“以企業為中心”的服務理念，吸引企業參與校企合作。

節假日促銷活動期間是商品流通企業短期用工緊缺階段，企業不妨邀請市場營銷專業在校學生全程參與促銷活動，降低企業用工成本，讓學生真正得到實訓鍛煉的機會。參加企業短期見習的學生，請企業評價鑒定其表現，企業與其中意的人選可以提前簽訂實習協議，或者在就業時縮短試用期。

（四）以提高市場營銷就業層次為載體，大力加強專業內涵建設。

四、課題的預期目標及研究方法

（一）預期目標。

1.通過嘗試構建校企合作“訂單班”互助雙贏教學實踐活動，探討職業教育體制中，校企合作高度融合的前提條件。

2.解決職業教育體制中，企業參與度不高的問題。3.解決校企雙方合作的規范及其長效性問題，從而實現雙方共贏。

（二）研究方法。

本研究采用了問卷調查分析法、教學模式實驗法、比較研究法。

五、課題研究實施的方案和進度

第一階段（準備階段）：2012年8月至2012年12月，進行了文獻資料的調查與研究，對校企雙方合作情況進行問卷調查。

第二階段（構建實踐模型）：2013年1月至2013年2月，對校企雙方合作的問卷調查進行研究分析，形成理論認識和實踐教學模式，初步構建實踐模型。

第三階段（實施階段）：2013年3月至2014年7月，構建實踐教學模式，對企業與學校互助雙贏形成較為深刻的理論認識，總結出實際操作的教學模式經驗成果。

第四階段（結題推廣階段）：2014年8月至2015年2月，構建中職校校企合作長效機制，形成具有理論和實踐意義的教研論文成果，撰寫課題研究報告、論文等。

六、課題研究的組織機構及人員分工

（一）組長。

蘇華，中學高級教師，南寧市數學科教學骨干，具有國家中級營業員職業資格證，雙師型教師，擔任商業教研組組長。負責擬定課題實施的總方案，進行任務分解，主持開展 “訂單實驗班”的實驗研究，協調教師的工作事宜，完善研究報告和結題報告等。

（二）子課題組組長及成員。

1.市場營銷子課題組。組長：蘇華。組員：李彥鴻。

2.電子商務子課題組。組長：薛毅。組員：梁倩旖。

3.物流子課題組。組長：張雪瑩。組員：周全。

（三）分工。

1.蘇華負責制定“訂單實驗班”的研究活動計劃，組織編制營銷專業實訓課校本教材，更新教學內容。

2.李彥鴻負責“訂單實驗班”活動開展，與校企合作伙伴協調溝通工作。

3.張雪瑩、周全設計企業調查問卷并進行分析，在“訂單實驗班” 中滲透企業文化建設。

4.薛毅、梁倩旖擔任“訂單實驗班”輔導員，負責學生的日常管理體制，設計學生的調查問卷并進行分析。

南寧市南百集團、南寧市北京華聯等單位是我校實習基地，為整合校企資源搭建了校企合作的平臺。

（責任編輯 周侯辰）