論學生抄襲作業帶給教師的反思

吳梅丹

[摘 要]實行九年義務教育以來，在教學中發現初中學生抄作業的現象比較嚴重，而且屢禁不止，甚至有蔓延的趨勢。面對學生抄作業的現象，作為教育工作者，該如何反思？在教學中提倡“主動學習，快樂教育”，建立和諧溫馨的師生關系，做一位學生喜愛的教師，學生抄作業的現象肯定會慢慢減少。

[關鍵詞]學困生 作業量 難度 抄襲 教師 反思

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030103

1991年7月至今，我大學畢業后一直在鄉鎮中學任教，所教過的學生中有成績特別優異的，也有基礎比較差的，教學中我有個困擾，那就是學生抄作業的現象屢禁不止，每當批改到雷同的作業時，別有一番滋味在心頭。職業的使命感促使我要嚴格管理自己的學生，遏制不良現象的蔓延！

學生抄作業的原因不外乎以下幾種。

1.學困生基礎知識不扎實，對學習不感興趣，學習懶惰，不愛動腦子，在學習中缺乏自制力，不能堅持始終，甚至眼高手低，不求甚解。

2.缺乏自信，擔心自己寫得不夠準確而進行抄襲，這類學生主要是對作業內容一知半解，但很想贏得教師的贊賞，所以只有工工整整地抄作業。

3.作業量太多，現在的課程安排都是單節單節地上，每天要上好幾門課，每個科任教師都會布置一些作業，其實累計起來往往已經超過學生的負荷了。

4.作業難度太大，有的教師為了中考備考，會布置一些偏、難、怪的題目，也許這些題目個別學生感興趣， 但大部分的學生還是難以應付的。

5.資料書使用不當，現在很多資料書都附有課本里的習題解答，如《新教材完全解讀》。有的學生就會一冊在手，萬事不愁，如果答案里沒有具體的解題過程，就會東拼西湊，結果是正確的，但細看解題過程卻是一塌糊涂，毫無條理可言。

面對學生抄作業的現象，作為教育工作者，該如何反思？課程改革到今天，“滿堂灌”甚至填鴨式的教學模式仍停留在課堂上，學生仍然是被動學習。教師把思考的時間還給學生了嗎？學生是否有消化的過程？難道我們不該提倡“主動學習，快樂教育”嗎？其實學困生也不是沒救的，有些學生的學習困難只是暫時的。我曾教過的學生中有一個叫李某的，由于受社會不良影響，參與打架事件，被通知家長到校一起教育后，心理狀態不穩，甚至很消沉，上課無法專心聽課，好面子的他就開始抄作業了。他的成績急速下滑，為了幫助他，科任教師跟我聯合制定方案，經過一段時間的調整，李某的情緒穩定下來了，成績也逐漸提高。如果沒有及時的引導，也許李某就破罐子破摔了，那該多可惜呀。

為了避免抄作業現象發生，教師布置的作業應該多具趣味性、挑戰性。如果作業缺乏與現實生活的聯系，學生必然會覺得索然無味，而且也很無奈，所以抄作業現象就會出現。如果是聽德國的旅游課、韓國的美食課，估計學生就算再忙碌再辛苦也是不知疲倦的狀態吧。畢竟那是與現實生活息息相關且充滿趣味的，甚至對生活有指導意義的。另外，作業的量也是一個不容忽視的問題，很多教師講究“數量”而非“質量”。有一年期中考試安排在“五一”收假后進行，學生在“五一”放假前拿到各科任教師分發的試卷達十多張，這樣“亞歷山大”，無形中給學生的抄襲留下了隱患。既然重點、難點、考點都可以在課內達標，課外還有必要花那么多的時間搞題海戰術嗎？在新課標的形勢下， “減負” 實施到今天，為什么還要讓學生那么辛苦？真的是為了驗證“有理數的減法法則——減去一個負數等于加上一個正數”嗎？正如學生所言“負負得正”？有的學校會在期末作統計，那就是每位科任教師一個學期以來所布置作業的次數，拼命布置作業的教師是為了讓自己的作業次數更多更漂亮？數字大并不代表教師的教學能力強，更不是衡量學生認知水平的標準！

教師有責任和義務告知學生抄作業所帶來的危害。常常抄作業會養成懶惰散漫的壞習慣，抄作業是欺騙行為，是會對自己造成負面影響的，同時也是對教師的不敬！有的學生為了能抄作業，會對成績好的同學低聲下氣，不惜早起為別人打掃清潔區，甚至沖刷廁所也無所畏懼。為了抄作業，常常會造成同學之間的不和，寫作業的驕傲不已，借作業的養成不勞而獲的意識。痛恨抄襲現象的教師是否該好好反思，為什么這種現象屢禁不止？有效的課堂教學是改變學生抄襲作業的主戰場。教師要充分了解學生的實際情況，運用合適的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力和學習習慣，讓所有的學生都能參與有趣的課堂中。在人數較多的班級里，教師既要使優秀學生在課堂上獲益，又要使學困生達到合格水平。如果看到作業，學生都會有自己的想法和見解，抄作業的現象會逐步得到改善，這就需要教師具備一定的真功夫了。學生喜愛的教師需具備幾大特征：①教學方法好。②言而有信。③耐心溫和，平易近人。④做事公平公正。⑤尊重和贊賞學生。⑥實事求是，負責認真。教師的人格魅力會影響學生的一個時期，甚至一生！

被羅森達爾稱為“皮格馬利翁效應”的實踐證明，教師的賞識教育能增強學生的自信心。對每一個學生都抱有信心，對學困生都寄予厚望，能最大限度地發揮出他們的潛能。如果沒有辦法讓學生跟其他同學相比的話，可以讓學生自己跟自己比，讓他們有信念：今天比昨天好，明天比今天好，并以此作為評價的依據，這將會大大地激勵他們的成長。建立和諧溫馨的師生關系，做一位學生喜愛的教師，學生抄作業的現象一定會慢慢減少！

（責任編輯 黃 曉）