例談初中政治課堂的有效提問

孫習(xí)峰

[摘 要]有效的教學(xué)提問可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。有效的課堂提問必須具有針對性、層次性、探究性。

[關(guān)鍵詞]提問 有效性 層次性 探究性

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030063

在課堂教學(xué)中，有效的課堂提問可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。那么，如何提問才能使政治教學(xué)化枯燥為有趣，化復(fù)雜為簡單，化困難為容易呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課堂提問要具有針對性

1.針對教材重點(diǎn)提問

每節(jié)課都有重難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處提問，可以使學(xué)生直接抓住思考的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如在教學(xué)《好習(xí)慣受用一生》一課時(shí)，文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解良好習(xí)慣的重要性以及怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，筆者提出了以下問題：①什么是習(xí)慣？②就你所知，哪些是良好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣？③怎樣才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且逐漸把不好的習(xí)慣改掉？④良好的習(xí)慣會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來哪些好處？通過解答這些問題，激發(fā)了學(xué)生思維，使學(xué)生對本課的重點(diǎn)把握得更準(zhǔn)確。

2.針對認(rèn)知結(jié)構(gòu)提問

在政治課堂教學(xué)中，除了圍繞重點(diǎn)提問外，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生的潛能才能得到充分發(fā)揮。如在教學(xué)《不一樣的環(huán)境不一樣的我》一課時(shí)，怎樣讓學(xué)生適應(yīng)新的校園生活，融入新的班集體是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者提出了以下問題：①結(jié)合自身實(shí)際說說初中和小學(xué)有什么不同之處。②你對現(xiàn)在的生活適應(yīng)嗎？③哪些地方還使你感到不適應(yīng)？④怎樣才能盡快與同學(xué)熟悉起來呢？把你的經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下。由于教師所提問題與學(xué)生生活非常接近，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生回答問題的積極性。

二、課堂提問要具有層次性

1.提問要由淺入深，步步遞進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果教師一開始就把過難的問題留給學(xué)生，勢必會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，政治課堂提問要由淺入深，層層深入。如在教學(xué)《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》一課時(shí)，為了使學(xué)生明確意志是個(gè)人一切行動(dòng)的巨大的推動(dòng)力，是自我克服各種困難、取得成功的必要條件，筆者是這樣提問的：①在平時(shí)生活中，你在做哪些事的時(shí)候可以獨(dú)立堅(jiān)持下來？②哪些事情自己明明知道非常重要，可就是控制不住自己，堅(jiān)持不下來？③想一想你堅(jiān)持不到底的主要原因是什么。④如果時(shí)光可以倒流，對于同樣的一件事你認(rèn)為自己能夠堅(jiān)持下來嗎？在這個(gè)過程中，你認(rèn)為讓自己堅(jiān)持下來的決定性原因是什么？教師通過提出由淺入深的問題，使學(xué)生找到了解決問題的突破口，為提高學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。

2.提問要由此及彼，橫向拓展

在課堂提問過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生思維的縱向延伸，還要關(guān)注學(xué)生思維的橫向拓展，注意問題的廣度。如在教學(xué)《學(xué)習(xí)，成才的階梯》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對成長、成才起到的重要作用，筆者設(shè)計(jì)了以下問題：①你認(rèn)為學(xué)習(xí)有用還是無用？②學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在哪些方面？在這些問題的指引下，學(xué)生經(jīng)過思考、探究，明白了學(xué)習(xí)可以充實(shí)個(gè)人的精神生活，它不僅可以使人成才，而且可以提高人們的生活質(zhì)量，提升人們的精神追求。由此可見，在政治課堂中，層層提問可以把學(xué)生的思維由簡單引向深入。

三、課堂提問要具有探究性

1.在思維懸念處提問

在課堂，教師要找準(zhǔn)提問時(shí)機(jī)，通過懸念設(shè)計(jì)把學(xué)生引入深層思考的境地。如在教學(xué)《對自己的行為負(fù)責(zé)》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識到每一種行為和行為背后之間的關(guān)系，懂得每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，筆者首先展示課件“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇”。播放完課件，為了加深學(xué)生對個(gè)人行為與后果的認(rèn)識，筆者提問：在剛才的課件播放中，你認(rèn)為作為一個(gè)人，什么最重要？試想一下，一個(gè)人如果沒有責(zé)任感想干什么就干什么，結(jié)果會(huì)怎樣？看到“小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇”以后，你受到了什么啟發(fā)？在這里，教師充分利用了學(xué)生觀看短片之后的“憤悱”設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，起到了良好的教學(xué)效果。

2.在思維拓展處提問

結(jié)合教材特點(diǎn)，在思維拓展處提問，可以激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而把政治和生活有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)《熱愛生活從點(diǎn)滴做起》一課時(shí)，筆者提問：①從張海迪的身上你受到了什么啟示？②你有沒有做過好事？③做完好事以后你最大的感受是什么？在這個(gè)教學(xué)片段中，教師從大家熟悉的張海迪事例入手，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，使學(xué)生對“熱愛生活從點(diǎn)滴做起”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生的思維更廣闊。

總之，課堂提問作為常用的一種教學(xué)方式，在初中政治教學(xué)中具有重要作用。教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)提問時(shí)機(jī)，選擇合適的提問方式，這樣才能使課堂提問真正有效，打造生動(dòng)、活潑、高效的政治課堂。

（責(zé)任編輯 袁 妮）