初高中政治課教學(xué)銜接問題初探

楊海

[摘 要]初高中教學(xué)銜接的過程中，會出現(xiàn)學(xué)生輕視政治課，教師認(rèn)識落后、方法欠妥等問題。通過教師調(diào)整教學(xué)方法、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等途徑可有效解決以上問題。

[關(guān)鍵詞]初高中政治課 教學(xué)銜接 表現(xiàn)形式 原因 對策

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030054

初高中教學(xué)銜接過程中，教材內(nèi)容沒有較強(qiáng)的連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式也有很大的差異。因此，課程銜接問題成為高中政治教師教學(xué)研究的首要問題。

一、表現(xiàn)形式：輕視政治課

無論從課程設(shè)置還是已有認(rèn)識上，許多高一學(xué)生容易把政治學(xué)科看成一門不用花太多時(shí)間和精力，考試前死記硬背就能過關(guān)的“副科”。于是他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，面對專業(yè)的經(jīng)濟(jì)知識、靈活的選擇題、難以入手的論述題，開始出現(xiàn)不適應(yīng)。初次考試后，多數(shù)學(xué)生都會面臨分?jǐn)?shù)急劇下降，忙找原因又無處入手的問題。失利后的學(xué)子此刻才真正明白：高中政治是一門看起容易、學(xué)起來難、考起來更難的重要學(xué)科。

二、分析原因：認(rèn)識落后，方法欠妥

由于歷史、社會現(xiàn)實(shí)等各方面的原因，政治課不重要、容易學(xué)的觀念已深入人心，短期內(nèi)難以改變。

作為一線教師，分析我們自身存在的問題更具有現(xiàn)實(shí)性。面對變化巨大的政治教材和更加注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向，我們是否向社會、向家長作了解釋說明？我們是否在開學(xué)第一節(jié)課將高中政治課的新特征、新地位作為重點(diǎn)內(nèi)容專門進(jìn)行了講解？我們是否在研究初高中政治課教學(xué)銜接問題后切實(shí)把研究成果貫穿到教學(xué)的始終？

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，以上問題的答案應(yīng)該是否定的，最起碼我們還努力得不夠。我們必須清醒地認(rèn)識到研究教學(xué)銜接問題的重要性并積極實(shí)踐，才能從源頭上遏制高中政治教學(xué)效率下降的現(xiàn)象。

三、尋找對策：從教師和學(xué)生兩方面入手

1.教師調(diào)整教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

從教學(xué)內(nèi)容看，高中思想政治課比初中思想品德課更系統(tǒng)、抽象，接受起來也更難。從教學(xué)要求來看，初中思想品德課教學(xué)主要是要求學(xué)生對所學(xué)知識了解、理解，并能簡單運(yùn)用，讓學(xué)生樹立一些正確的觀念。高中思想政治課教學(xué)的要求相對較高，它不僅要求學(xué)生能夠識記內(nèi)容，并且能夠理解、運(yùn)用所學(xué)知識分析社會現(xiàn)象并指導(dǎo)自己的實(shí)踐。二者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上的差異性，客觀上決定了其在教學(xué)方法上也具有一定的差異性。初中的教學(xué)內(nèi)容少而淺，課時(shí)相對寬松，于是在初中課堂教學(xué)中形成了節(jié)奏慢、知識點(diǎn)講解細(xì)致、教師課堂強(qiáng)調(diào)反復(fù)較多、學(xué)生不做筆記的狀況。高中課堂教學(xué)恰恰相反，大容量、快節(jié)奏、講重點(diǎn)、略易點(diǎn)、重思維、練能力，最后還必須升華為正確的思想。這就要求高中政治教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)：首先要說明高中政治學(xué)科的重要性和難學(xué)度，其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，再次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶、歸納、總結(jié)。

2.學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的方法

初中思想品德課的學(xué)習(xí)在一些學(xué)生看來不需要記憶，只要知道知識點(diǎn)在課本哪里，并適當(dāng)理解就行，一些知識點(diǎn)的應(yīng)用也相對簡單、直接。而高中思想政治課的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，復(fù)習(xí)一般由學(xué)生自己組織，而且隨著教學(xué)內(nèi)容和考查方式的不斷變化，要求學(xué)生不能只會死記硬背，也不能只理解不記憶，而應(yīng)該是識記、理解、運(yùn)用三者齊頭并進(jìn)，這樣才算基本學(xué)懂。可見，高中政治課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真對待，既要重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又要沉下心去、狠下工夫。具體方法如下。

（1）改變初中時(shí)簡單記錄板書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到既動手又動腦

由于學(xué)習(xí)難度的增加，教師課堂的講解特別重要，許多關(guān)鍵的知識點(diǎn)都是教師在講課過程中增添的。學(xué)生在做筆記時(shí)，不僅要記板書，而且要記教師說過的重要的話。記筆記不一定是教師所講知識的照搬，如果有自己的獨(dú)立見解會取得出其不意的效果，近期流行的“狀元筆記”正是按這個方法做的。

（2）處理好基本概念與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治課時(shí)，要主動地去感知政治，而不是被動地去背條條框框，應(yīng)在全面把握基本框架的前提下，理解背誦重要原理。同時(shí)，學(xué)生還必須走出教材、走出課堂，更加關(guān)心社會、關(guān)注人生，接觸更多新事物、新知識，才能找到理論與實(shí)際結(jié)合的著力點(diǎn)，才能在實(shí)踐中學(xué)會理解、判斷、思考以及創(chuàng)新。

總之，隨著高考改革的不斷推進(jìn)，高中政治學(xué)科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容將越來越多，初高中政治課之間的差異性還將進(jìn)一步擴(kuò)大。初高中教師都應(yīng)該重視對課程銜接問題的研究，前拉后推形成教學(xué)合力，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）