讓你的枝頭掛滿綠意

陳文海

傍晚，夕陽的余暉斜射進窗子里，照在小琳的臉上。小琳抬起頭，看了看我，笑了，笑得那么自然。我明白，這笑是發自內心的。在心的枝頭，已是春風蕩漾，綠意無邊——小琳真正融入到了這個群體中來。

【緣起】

那是一堂關于家庭成員的品德課，同學們爭先恐后地在介紹自己的家人，唯獨小琳的表情很沮喪。

我輕輕地走過去，摸了摸她的頭，小聲地問她怎么了。

她抬起頭，眼里卻噙著淚。說了一句讓我異常揪心的話：我的爸爸媽媽離婚了，沒有人會再愛我。

剎那間，我心疼不已。從此，這個大眼睛的小女孩讓人格外憐惜。

有一天放學前，我注意到小琳一臉的喜悅，還不時向其他同學得意地說：今天我爸爸來接我！

放學后將近半小時，班上學生都走光了，可小琳還留在班上。我問她：你說今天爸爸來接你的呀，怎么還沒走？小琳“哇”地一聲哭了：我爸爸又不要我了，老師，你會不會不要我呀？

原來，這一天媽媽單位有事，就讓爸爸來接，可粗心的爸爸卻偏偏把接孩子的事情給忘了。要知道小琳已經好久沒有見過爸爸了。我把她送回家，一路上她沒有說一句話。

父母離婚后，小琳一直與媽媽生活在一起。媽媽工作忙，無暇顧及她。她逐漸變得沉默寡言，孤獨而缺乏自信。

媽媽認識到了小琳性格上的缺陷，在少年宮給她報了名，學拉小提琴。一是希望她能學一技之長，二是想通過和其他小朋友在一起多交流，讓她孤獨的心得到舒展。

只是小琳并沒有像媽媽設想的那樣，她變得越來越封閉，瘦弱的身影總是顯得那么苦澀與沉重。

【情景描述】

“六一”節快到了，少年宮組織小提琴班去龍川廣場演出。小琳的媽媽找到我，說小琳死活不肯去。

中午放學前，我留住了小琳。“你知道嗎？你是我們學校唯一去參加表演的呢。你為班級和學校爭了光！明天陳老師想親自去廣場看你的演出，為你加油，你能給老師一個驚喜嗎？”

小琳看著我，半晌沒有開口。我知道她內心的糾結。說實話，小琳很清楚我對她的關心，她雖然言語不多，可卻敏感而細膩。她猶豫了很久，終于點點頭。

第二天，我早早地就去了。小琳在后臺做準備，她看見我，揮了揮手。我微笑著對她豎了豎大拇指。

或許是因為我在場的緣故，那天小琳的表現非常出色，她投入的表演，贏得了臺下一陣陣的掌聲。

表演結束后，我和小琳的媽媽一起走上前去向她祝賀。她哭了，淚水肆意地流。母女倆緊緊地抱在一起。那一刻，天很藍很藍。

為了讓小琳樹立起信心，班級的“六一”聯歡會上，我向同學們作了隆重的介紹，并且讓小琳現場為大家拉了一首小提琴曲。

那天的氣氛出乎意料的好，婉轉動聽的琴聲剛落，雷鳴般的掌聲便經久不息地響起。小琳站在臺上，眼眶里有晶瑩的淚光閃爍。

自此以后，我在班上成立了一個器樂小組，小琳當教練，每周由她指導大家拉小提琴。小琳漸漸走出了陰霾，她和同學之間的交流越來越多了，人也變得越來越自信。從那以后，她已完全融入到集體中來，母女間的關系也更加融洽了。

【反思】

有人說：“沒有愛就沒有教育，愛是學生健康成長的原動力。愛是照亮學生心靈的燈燭，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心靈的鑰匙。”

在我們的教育生活中，常會遇到來自于不同家庭生活背景的學生，這些學生由于特殊原因，個性很獨特。或者孤僻冷漠，或者性格乖張。怎樣對這些孩子進行教育，讓他們變得和常人一樣積極、樂觀、向上，是每個老師教育藝術的體現。可是，無論哪一種教育方式，最關鍵的還是愛，要有一顆愛孩子的心，要懂得如何去愛，要會愛。

沒有愛，沒有情感，就沒有教育。對學生給予了愛，就能產生巨大的感染力和推動力，會激起學生內心情感的波瀾。在老師的關愛和溫暖下，學生的自信心會重新喚醒，他們會逐漸擺正自己的位置，變得合群，變得陽光。

小琳因為父母的離異，過早地體會到了人生的悲涼。在她的心里，她感覺得不到父母的愛了。于是她像一只離群的孤雁，寂寞獨飛。是那次小提琴演奏讓她感受到了被人關注，被人關愛的幸福。使她受傷的心靈得到了撫慰，于是心中便有陽光朗照，那滿樹的枝頭便綠意盈盈了。

（作者單位：江蘇揚州市江都區仙女鎮中心小學）