讓孩子聞花香聽(tīng)鳥(niǎo)鳴吧

李玉華　鐘精華

當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的是速度：火車(chē)提速了，信息提速了，就連教育也提速了。什么都想“速成”的理念勢(shì)必帶來(lái)災(zāi)難。尤其是教育這個(gè)百年大計(jì)的事，總想十幾年甚至幾年就完成，簡(jiǎn)直是天方夜譚，教育的揠苗助長(zhǎng)帶給孩子身心上的傷害是毀滅性的。

作為老師的我們，為了適應(yīng)這樣的速度，既要貫徹執(zhí)行用分?jǐn)?shù)去選拔人才，又要緊抓素質(zhì)教育不放松，還要肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生能力的使命，即使有三頭六臂，使出渾身解數(shù)，也總是顧此失彼。每天掛在口頭的是“快點(diǎn)！再快點(diǎn)！”——快點(diǎn)讀書(shū)！快點(diǎn)做作業(yè)！快點(diǎn)去上操！快點(diǎn)吃飯！快點(diǎn)去午睡！快點(diǎn)交作業(yè)……學(xué)生猶如飛速旋轉(zhuǎn)的陀螺，老師的催促則是揚(yáng)起的長(zhǎng)鞭，陀螺已經(jīng)轉(zhuǎn)得要飛起來(lái)了，但抽動(dòng)的長(zhǎng)鞭卻沒(méi)有停止。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生除了“低頭拉車(chē)”，從不“抬頭看路”，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，也沒(méi)有時(shí)間去琢磨。“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，怎敢放松？老師除了完成教科書(shū)上的任務(wù)，組織層出不窮的活動(dòng)，也不知道要教出什么樣的人。年年考試要排名，次次活動(dòng)要出彩，怎能懈怠？這樣盲目地追求速度，漸漸把孩子培養(yǎng)成了浮在空中的云。怎么做人，他們來(lái)不及思考；學(xué)生心理是否健康，老師也來(lái)不及思考。當(dāng)復(fù)旦大學(xué)研究生林森浩僅僅因?yàn)榭床粦T別人就毒死室友的事震驚全國(guó)的時(shí)候，我們是否思考過(guò)我們的教育出了問(wèn)題。高智商，低情商；優(yōu)秀的成績(jī)，扭曲的心理。這難道不是片面追求分?jǐn)?shù)，一味追求教育速度的惡果嗎？

還記得前不久讀了一篇文章叫《牽著蝸牛去散步》。“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說(shuō)：‘人家已經(jīng)盡了全力！我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？‘上帝啊！為什么？天上一片安靜。‘唉！也許上帝去抓蝸牛了！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了！原來(lái)上帝叫蝸牛牽我去散步。”

讀完這篇文章，我頓悟：我們的孩子不正是那些蝸牛嗎？他們的成長(zhǎng)不正是一個(gè)散步的過(guò)程嗎？我們死拉硬拽著他們跑，不但沒(méi)有教給他們什么，反而使我們都忽視了身邊的美景，偏離了教育的方向，這是多么得不償失的事啊！

蔬菜長(zhǎng)得不夠快，菜農(nóng)用生長(zhǎng)素；西瓜不夠熟，瓜農(nóng)用膨松劑和增紅素；如果真有一種成長(zhǎng)素，我們是不是會(huì)考慮在短短的一兩年里將我們的孩子從無(wú)知催成老成呢？我們自己累得像個(gè)停不下來(lái)的陀螺也就罷了，現(xiàn)在孩子也被我們壓得喘不過(guò)氣來(lái)。到底什么才是我們和孩子想要的教育？

自從我們走上講臺(tái)的那一刻，就像坐上了旋轉(zhuǎn)的木馬，停不下來(lái)，我們害怕停下來(lái)，害怕一松懈學(xué)生成績(jī)就會(huì)下滑，考試就會(huì)落后，紀(jì)律就會(huì)松散，習(xí)慣就會(huì)變壞，老師在學(xué)校考核中就會(huì)名落孫山。如果真是這樣的話，教育未免顯得太功利了。孩子的漫漫人生路是一場(chǎng)真正的馬拉松長(zhǎng)跑，怎可以憑一次或幾次考試就定終身，難道說(shuō)第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的人才是冠軍嗎？我覺(jué)得不是。

蝸牛一樣的行者，一步一步慢慢地走著，也許沒(méi)有豪車(chē)，只能以步代車(chē)；沒(méi)有洋房，僅有的是背上那個(gè)小小的破殼。可是這又有什么要緊的呢？他們見(jiàn)過(guò)花開(kāi)，也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)花落；聞過(guò)花香，也聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)鳴；拂過(guò)清風(fēng)，也感受過(guò)月明……我們作為教育者，不正是要帶著懵懂的孩子在成長(zhǎng)的路上聞花香，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，感受日月的光輝，享受生活的美好，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)嗎？只追求成績(jī)，而忘了孩子的成長(zhǎng)；只追求快點(diǎn)趕路，而忘了生活的本真。教育的意義何在呢？

所以，讓我們?cè)诮逃穆飞献尯⒆臃怕_步吧！慢慢教育，靜靜等待，花兒總會(huì)開(kāi)的！

（作者單位：湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校）