農村小學課堂怎樣提高學生學習語文的興趣

曾慧妮

摘 要：農村小學語文教學是我國基礎教育事業重要的內容，隨著新理念的課程改革的深入，農村小學語文教學總體得到了大幅度的發展，但還是存在著不少的問題。以自身經驗，就農村小學課堂怎樣提高學生語文學習興趣為主要探究內容。

關鍵詞：農村小學；語文；學習興趣

在新課程改革下的農村小學語文教學，已經逐步改變了教學觀念，對教學方式與教學策略進行了有效的探索。在農村小學課堂中提高學生學習語文興趣正是與之相應的教學成果。

一、通過改革教學方法提高學生學習語文的興趣

小學語文傳統的教學方式過于僵化、呆板，在這樣的教學模式下很難提高學生的語文學習興趣。故而，應積極改革教學方法，通過具有創造性的，以學生為主體、教師為主導的教學模式來提高學生的學習語文興趣。尤其是在農村語文教學過程中，教學水平本來就不如城市的語文教學水平，而通過改革教學方法，實現應試教育向素質教育的轉變，從而提高學生學習語文的興趣。對此，教師就可以通過多媒體技術進行課堂教學，通過將枯燥乏味的課文內容以直觀的表現形式向學生展示，從而讓學生學得主動，學得快樂。比如，在《杏兒熟了》的教學過程中，很多學生都只是吃過杏子，卻沒有真正見過杏樹，對此，教師就可以利用媒體技術讓向學生展示杏樹，從而引起學生的注意，讓學生主動進行課文的學習。

二、通過培養學生在教學過程中的主體地位提升學生學習語文的興趣

在小學語文的教學中，尤其是在農村語文課堂教學活動中，教師應充分發揮學生的主體意識，讓學生能夠認識到自己在教學活動中的主體地位。對此，教師應利用學生對周圍世界強烈的好奇心與對知識強烈求知欲這一特點，組織學生通過小組的形式對知識進行探究，從而讓每一個學生能夠積極主動地參與到教學活動中。并且，在這個過程中，教師還應引導學生主動提出問題，合作解決問題，以此讓學生能夠充分體會到學習語文的興趣。比如，在《和時間賽跑》的課文教學中，教師就可以讓學生以小組的形式對課文進行默讀，之后讓學生自己根據課文內容提出相應的問題，在小組內與小組成員一同解決這個問題。

農村教學條件與成熟的教學條件還是有一定的差距的，故而作為農村小學語文教師，應注重在教學活動中提高學生對語文學習興趣，從而讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中去，如此才能有效地提高學生的語文水平。