長笛演奏中的教學難題分析

摘 要：長笛是現代管弦樂和室樂中主要的高音旋律樂器，音域寬廣。中、高音區明朗如清晨的第一縷陽光，低音區婉約如冰澈的月光。在交響樂隊中常擔任主要旋律，是重要的獨奏樂器。隨著交響樂的不斷發展，長笛成為了越來越受人們喜愛的獨奏樂器。許多學者加入到了長笛演奏當中，學習的過程中也給音樂教師帶來了許多難題。本文通過對長笛教學現狀的分析，指出了普遍存在的誤區，提出解決難題的舉措。幫助學者解決學習長笛演奏中的障礙，為教師排憂解難。學習長笛演奏是一個按部就班的過程，應掌握要領和技巧循序漸進。按照科學的方法進行規律的引導，使長笛演奏教學回歸到音樂教育的實質。

關鍵詞：長笛；教學；演奏

隨著我國文化事業快速發展和物質水平的提高，國際之間音樂文化交流頻繁。人們重視物質基礎的同時，精神生活需求也日益凸顯。一方面對我國音樂教育事業也起到了推動作用；另一方面讓更多的人喜愛長笛演奏。學生自身的努力十分重要，教師的教學和指導也很關鍵。長笛教學中教師與學生兩者之間的關系，需要有一個辯證的正確認識。本文從教師的角度進行分析，針對長笛教學出現的難題加以總結。長笛演奏教學不同于一般傳授知識的學科，它是以實踐性為主的教學。因此，應樹立先進的教學理念，制定科學的授課方法，使學生又快又好地學習長笛演奏。

1 長笛演奏的教學難題

學習演奏長笛也是一個長期的過程。學者演奏過程中遇到的困難，是擺在每個教師眼前的難題。在目前的長笛教學中，一些教師在教學時缺乏系統的、嚴謹的、正規的訓練，導致學生在演奏出現很多的失誤和偏頗。有的學生拿笛子取位不對，長笛的吹孔空間掌握不準；有的學生在吹長笛時口型不正，手型不規范。這些不良習慣一旦養成，改正起來是很困難的。深入學習過程中出現氣息問題、音準問題、控制問題就更難解決了。在長笛演奏教學中應該注意的問題，體現在以下幾方面。

1.1 學生目標好高騖遠，學習過程急于求成

一些學者認為長笛構造簡單入門容易，把學習目標定的很高。沒有結合自身的實際情況，出現了東施效顰的連鎖反應。學生一味追求速度，導致長笛演奏基本功不扎實。學習過程中試圖一蹴而就，任意拔高。這種做法不能起到良好的效果，讓自己陷入了無法自拔的誤區。學生過高的目標和急于求成的態度對教師的教學進程造成了不利的影響，需引起老師和學生家長的重視。

1.2 演奏姿勢規范性差，手型拿捏不準確

在西洋樂器當中，長笛屬于非對稱演奏方式的樂器，相對其他的樂器來說更容易在演奏過程中產生不規范的演奏姿勢。不規范的演奏習慣和姿勢，會造成演奏傷害，帶來脊椎和脊柱問題。許多學生都比較容易忽略的是關于手持長笛的姿勢問題，持笛姿勢不標準的前提下，手型也不能達到規范要求。掌握并運用標準的、正確的演奏姿勢，會對學生在長笛演奏事業的進步和發展上起到事半功倍的促進作用。反之，則會阻礙長笛演奏教學的進程。

1.3 氣息調控能力弱，演奏技巧不嫻熟

對長笛的氣息的調控和運用，掌握得不正確或運用得不好，都會感覺到氣不夠用。氣息短缺導致演奏無法正常進行，嚴重影響了演奏進程。長笛呼吸是所有管樂器中最難的，進氣孔比較大。要求更高的是它要將一部分氣吹到長笛外，只有這樣長笛才會發出聲音。學生普遍對氣息的控制能力較差，呼氣與吸氣不能很好地平衡。演奏技巧是長笛演奏的核心，提高演奏技巧，才能使演奏的作品更為動聽。教師在傳授技巧的同時，學生的接受能力有限，導致一些學生演奏技巧不嫻熟。技巧不嫻熟使作品藝術效果大打折扣，演奏水平較低。

1.4 作品分析不夠透徹，情感駕馭能力有待提高

由于學生的文化水平參差不齊，基礎知識也比較匱乏。中西方的文化差異較大，不同的地域思維存在偏差。學生對一些經典的演奏作品理解不深入，不會從作家所處的時代和創作環境來體會作品的思想感情，不能深入到作品演奏中，很難表達出強烈的情感效果。演奏結果差強人意，難登大雅之堂。這方面問題是長笛教學中比較難處理的，上升的空間十分有限。能否高水平演奏長笛，作品理解能力和情感駕馭水平顯得至關重要。

2 解決長笛教學難題的新思路

學習長笛是一個主動建構的過程，演奏是學生經過同化、順應機制而建構起來的經驗體系。這要求教師樹立正確的教學觀，選擇適合學生的教材內容，通過精心組織的教學課程促進學生發展。學生也必須積極地配合教學，充分融入長笛演奏中。歸納出一套科學合理的方法，夯實學生長笛的演奏基礎，循序漸進地提升進度，先易后難地傳授方法和技巧，逐步提升樂感和演奏效果。

2.1 因材施教突出個性特點，因地制宜規劃學習目標

授課老師必須根據實際情況因材施教，在統一規范的基礎之上，結合個性特點，制定出靈活的培養方案[1]幫助學生正確而認識自身的優點與不足，確立合理的目標。加強學生演奏長笛的養成教育，掃清學習中遇到的各種障礙。在教學中根據不同學生的學習能力、認知水平以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來進行有針對性的教學。讓學生在目標的指引作用下，增強自信心，為今后的長笛學習做好鋪墊。

2.2 規范長笛演奏姿勢，合理調控呼吸頻率

正確的演奏姿勢和恰當的持笛姿勢對長笛演奏至關重要，是發揮出演奏效果的重要前提。豐富學生的長笛基礎知識，夯實演奏的基本功，上身、胳膊、手都要放松，頭和頸部也要放松。在放松的前提下，用胸腹結合式吸氣，同時把氣吸滿。[2]保證每一個音符的演奏的長度，音色要清晰和飽滿。舌尖平穩不外送音符，高低音以氣息為主。及時糾正不當的姿勢和運氣方式，避免演奏中容易出現的專業錯誤。

2.3 開拓學生的音樂視野，提升作品理解能力

傳統教學已經無法適應現代化音樂教育，應充分利用多媒體教學。通過音頻和視頻生動向學生展示長笛作品，可以豐富教學形式和提高教學質量。多角度去欣賞中西方音樂文化作品，提高音樂理解能力，幫助學生更容易地演奏長笛作品。引導學生將所學的知識轉換為情感元素，增強長笛演奏的藝術效果。在拓寬音樂知識的前提下，融入對音樂的思考和生命的感悟。

2.4 強化師資教育建設，更新教育思維方式

聰明的老師是不會只做那些他們的老師教授的東西，他們會憑借自己的經驗發現最適合的教學方式。此外，作為一個好的老師應該在教學的過程中不斷學習、拓寬視野、開拓創新，并善于打開學生的思維。[3]強化長笛師資團隊，由長笛協會統一管理。定期進行培訓交流，及時更新知識體系。轉變傳統的教育思維，吸收借鑒外來優秀的經驗。教師與學生進行雙向互動，形成長笛教學良性循環。

學習長笛有利于人體左右腦的全面開發，讓人富有典雅和高貴的氣質，一定程度上起到凈化心靈的作用。解決長笛演奏教學的難題，教師應轉變思維方式采取有效手段。家長和學生共同努力，克服學習演奏長笛的困難。長笛教學難題擺在每個音樂教師的眼前，必須采取積極的手段去化解。

參考文獻：

[1] 許馨予.民辦藝術院校大提琴教育原則探究[J].文化藝術，2015（5）.

[2] 孔彥夫.長笛教學應該注意的問題[J].沈陽音樂學報，2007（2）.

[3] 袁婷.長笛演奏藝術研究[D].江西師范大學，2006.

作者簡介：常弘（1988—），女，黑龍江佳木斯人，本科，佳木斯大學音樂學院管弦系西洋教研室助教。