新課程改革指導(dǎo)下的初中歷史教學(xué)方法變革

熊紹安

摘要：在新課程改革的教學(xué)背景下，初中歷史教學(xué)方法發(fā)生了很大改變。本文簡單介紹了傳統(tǒng)歷史課程的教學(xué)方法，并詳細(xì)探討了在新課程改革指導(dǎo)下初中歷史教學(xué)方法的變革。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中歷史 教學(xué)方法 變革

歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，知識之間又有較多的聯(lián)系，有助于提升初中生的知識水平和智力水平。在新課程改革的背景下，初中歷史的教學(xué)方法也發(fā)生了較大的變革。

一、傳統(tǒng)課堂中的初中歷史教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方法單一，教師是課堂的主角，較多地采用灌輸式的教學(xué)模式，具有說教性和陳述性的特點(diǎn)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，大多數(shù)時(shí)間都是教師在講述，學(xué)生邊聽邊記，很少看到師生之間有交流，學(xué)生之間有討論，以及學(xué)生自主思考，所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法又被稱為填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式使得學(xué)生往往被動(dòng)地接受知識，沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、新課程改革下初中歷史課堂教學(xué)方法的變革

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方法越來越多樣化和科學(xué)化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出學(xué)生的主體地位。初中歷史教學(xué)也涌現(xiàn)出了許多教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)方式逐漸走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)方式引入了圖片、音頻和視頻，利用豐富多彩的資料，為學(xué)生營造了一個(gè)精彩的課堂。尤其是歷史學(xué)科有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容之間相互聯(lián)系貫通，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)量很大，傳統(tǒng)的灌輸法使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較吃力。

初中生的興趣廣泛，學(xué)習(xí)能力有了很大提升，把多媒體技術(shù)引入初中歷史課堂，學(xué)生的反映良好。一首歌曲、一張圖片、一段視頻都可以繪聲繪色、生動(dòng)形象地展現(xiàn)出很多歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)比教師口述的效果要好。

多媒體教學(xué)營造了良好的課堂氛圍，增添了課堂教學(xué)的趣味性，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.以小組合作的形式參與課堂教學(xué)

在初中歷史課堂中開展小組合作，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容較為簡單、知識點(diǎn)較繁雜的章節(jié)時(shí)，教師就可以采用小組合作的方式，分配小組任務(wù)，小組成員內(nèi)部共同搜集資料，準(zhǔn)備課件展示給全班，變教師主體為主導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，并培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。小組合作教學(xué)極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)小組成員分工明確，各自承擔(dān)自己的責(zé)任，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松又緊張的課堂氣氛中發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以在小組之間展開歷史知識競賽、歷史擂臺等豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式。

這種新型的教學(xué)模式不僅減少了教師的負(fù)擔(dān)，而且大大提升了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。這樣的課堂更加生活化，充滿了趣味性。

3.引入發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲取新知的過程和方法，非常適用于前后聯(lián)系緊密、知識體系龐大的歷史學(xué)科，它能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法包括閱讀指導(dǎo)法和討論法。閱讀指導(dǎo)法要求教師的語言要精準(zhǔn)，要引導(dǎo)到位，才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取歷史知識;討論法既有師生之間的討論，又有生生之間的討論，隨著討論的逐步推進(jìn)，學(xué)生一邊聽取他人的意見，一邊形成自己的觀點(diǎn)。

三、結(jié)語

教學(xué)有法，教無定法。尤其對于歷史這樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容豐富、知識前后貫通的學(xué)科，還需要教師的不斷努力和創(chuàng)新，在新課程改革的指引下進(jìn)一步豐富教學(xué)方法。

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（作者單位：江西省豐城市麗村鎮(zhèn)麗村中學(xué)）