音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳麗輝

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力有著顯著的作用，為了提升音樂(lè)課堂的趣味性以及學(xué)生的參與性，音樂(lè)游戲常常被應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。因此，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂；音樂(lè)游戲；教學(xué)應(yīng)用

音樂(lè)游戲以其趣味性大大地激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)有著顯著的幫助，因此在現(xiàn)階段的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行探究和應(yīng)用，以提升音樂(lè)課的教學(xué)效果。

一、借助多媒體教學(xué)工具，以音樂(lè)游戲來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于唱名的認(rèn)知

由于思維的定式，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于唱名很難進(jìn)行有效的記憶。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以下載相關(guān)的音樂(lè)唱名游戲，在課內(nèi)借助多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生根據(jù)游戲中的設(shè)置進(jìn)行唱名的認(rèn)知和記憶，進(jìn)而以這種有效的方式在一個(gè)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生熟記音樂(lè)唱名，為小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)展設(shè)立必要的前提條件。

二、借助音樂(lè)接龍小游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歌曲的記憶

一首歌曲的完美演唱需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)的音調(diào)進(jìn)行掌握，對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行記憶，而小學(xué)階段的學(xué)生很難會(huì)主動(dòng)地去記憶音樂(lè)課程的內(nèi)容，所以在音樂(lè)課的開(kāi)展過(guò)程中，音樂(lè)教師可以采用音樂(lè)接龍的游戲，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中主動(dòng)地去記住歌曲的內(nèi)容，并以游戲的開(kāi)展來(lái)不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，進(jìn)而保障學(xué)生在音樂(lè)課程中能夠有好的收獲。

三、以音樂(lè)小游戲烘托音樂(lè)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果

雖然音樂(lè)課程相比傳統(tǒng)課程帶有很強(qiáng)的趣味性，但是學(xué)生在長(zhǎng)期單一化的歌曲學(xué)習(xí)下，其學(xué)習(xí)的懈怠感也會(huì)逐漸的產(chǎn)生，進(jìn)而音樂(lè)教學(xué)效果的發(fā)揮也會(huì)受到阻礙。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上還要隨機(jī)地進(jìn)行一些音樂(lè)小游戲，如音樂(lè)小比賽、歌曲對(duì)唱等，進(jìn)而活躍課堂的氣氛，強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，以保障音樂(lè)課教學(xué)效果的發(fā)揮。

小學(xué)階段的學(xué)生由于其學(xué)習(xí)的自律性還不強(qiáng)，因此在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不積極學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所以小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地利用好音樂(lè)游戲，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保障音樂(lè)課教學(xué)效果的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

周瑜.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（5）：55.