小學體育教學中運用體育游戲的實踐研究

曹宏

摘 要：隨著時代的發展，越來越多的人關注小學生身心的成長。體育作為推動小學生身心成長的關鍵課程，對其今后的學習和生活有積極的推動作用。依據多年教學經驗對小學體育課程中的體育游戲教學進行探究，希望可以得到廣大同仁的認可。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；實踐

小學生處于身心發展的黃金時期，對他們進行高效的體育教學可以加速其發展進程。但是小學生喜歡新奇有趣的事物，實際的體育教學過程中教師采用較為傳統的說教已經不能滿足學生個人的發展需求。在此我建議廣大教師把體育教學與游戲進行有機的整合，讓學生在樂趣中進行體育知識的學習，從而實現小學體育課程的高效發展。

一、課前趣味安全教學，激發學生運動欲望

我國傳統的體育教學方式中，很多教師在體育安全的教學過程中過于形式化，課堂上僅用幾句話就概括了運動的安全教育，間接地導致年幼的小學生受到了不必要的傷害，對學生的成長造成了不利的影響。體育是一門包含劇烈運動的學科，實際的教學過程中教師要把安全教育單獨拿出來，作為一項重要的教學內容，在系統性的引導教學之前對學生進行全面的安全知識教學，從而更好地提升其安全意識。首先，教師把學生集中于教室當中，運用多媒體教學技術為學生播放體育課程出現意外傷害的視頻，依據屏幕上的內容對學生進行針對性的講解，讓他們心中明白安全的重要性。接著教師對學生進行提問，了解學生對體育安全的重視程度，根據學生的回答再一次全面地引導教學，力求讓學生做到安全意識心中有、體育課上無危害的目的。體育課程是幫助學生強身健體的學科，通過體育課程的學習，學生的課余生活會得到極大地豐富，有助于小學生樹立積極的體育運動思想，對小學體育課程的高效發展有積極的推動作用。

二、課上多樣引導鍛煉，激發學生身體活力

在小學體育教學過程中，體育技能教學之前教師都會和學生一起進行簡單的熱身鍛煉，積極的鍛煉過程，可以激發學生的身體活力，帶動他們各項身體技能都處于一個良好的狀態當中，間接地提升了學生課上的學習效率，也可以防止學生因為劇烈運動對自身身體造成影響。在課上鍛煉的時候，很多教師都會帶領學生一起進行跑步，但是跑步是一種較為機械化的運動方式，時間長了小學生對其就會感到非常的乏味，降低了他們參與體育課程的積極性。因此我建議廣大教師采用多樣化的鍛煉模式，為小學體育注入新的活力。比如，教師可以依據學生個人的身體素質引導他們進行接力式的賽跑，但是要限制一條特殊的規則：在規定的時間內跑完。這個時間教師要依據學生的身體素質進行量身訂制，既可以為學生跑步帶來新的樂趣，也可以讓學生的肌肉達到徹底的放松。最后以時間相差最少的為獲勝，帶動學生體會到更多鍛煉的樂趣。另外，教師可以為學生設計一套體操，讓學生進行學習并積極地參與到其中。目前我國很多教師都采用一種體操模式，但是大眾化的體操并不適合小學生，因為他們的身體處于發育的基礎階段，很多動作對于小學生來說都存在著一定的難度，因此教師要依據學生的身體素質進行量身定做，以此提升課上運動的高效化。設計的過程中教師可以和學生一起進行探討，小學生具有非常大的想象力，教師積極的聽取學生的意見，可以讓體操加入現今比較流行的舞蹈動作（如“小蘋果”），也可以融入小動物的動作，使其更加適合學生進行運動。課上簡單的體育運動是體育課程的開端，教師對其運動方式進行深入的研究，發掘趣味性的運動方式和學生一起進行鍛煉，不僅可以提升其身體機能，還可以有效地激發他們參與體育學習的積極性，對小學體育課程的發展有積極的影響。

三、課上積極游戲教學，加速體育課程發展

小學生喜歡趣味性的事物，游戲成為他們的首選。而體育是一門在教室之外進行的學科，教師把知識教學與游戲相結合，可以有效地提升小學體育教學的有效性。但是小學生自制能力較差，因此教師在游戲教學的時候還要盡可能地激發學生的競爭意識，因此我向廣大教師推薦小組教學的體育模式。首先，教師需要對學生的身體素質進行全面的了解，挖掘學生在體育方面的特長，接著對他們進行科學合理的分組，每一個小組都要盡可能地保證男女人數平等，降低因男女差異導致游戲公平失調。其次，教師要依據學生的年齡及性格特點進行游戲選擇，為學生參與體育學習帶來更多的樂趣。比如，低年級的學生教師可以和學生一起做老鷹抓小雞、木頭人、跳繩等一些簡單的游戲項目。而高年級的學生教師可以適當地和學生進行一些對抗性的游戲，促使學生在游戲中取得更多的收獲。游戲的選擇中教師還要考慮到男女之間的不同，保障所有人都可以發揮自身的優勢參與到游戲當中，促使學生獲得個人的存在感，以此滿足他們精神世界的發展。另外，教師還要考慮自己教學的課程，依據課程進行游戲的設計，為學生的成長做出更多的推動。比如，在“技巧、障礙賽”的教學過程中，教師可以引導學生發揮小組的優勢，讓他們通過自己小組的討論為其他小組設置障礙，進一步提升學生參與體育課堂的熱情。當學生把自己設計的障礙提出來之后，教師可根據教學內容進行適當的改善，以此提升小學體育的教學效率。除此之外，在體育課程最后的時候，教師都會給予學生一定的自由活動時間，很多學生都喜歡自己做一些事情，但是也有的學生會到角落中自己游戲，這時候教師就可以組織學生一起進行游戲，提升學生之間凝聚力的同時，帶動其進一步地感受體育課堂的樂趣。最后，教師要通過對學生的評價機制，最大化地挖掘出學生參與體育游戲教學的積極性，把學生課上表現融入評價體系當中，為小學生高漲的學習熱情做出積極的推動。體育課程教學中的游戲選擇，教師要依據學生個人的發展狀態進行針對性的設定，盡可能地保障學生在享受樂趣的同時還可以學會體育技能。對于游戲中學生出現的問題教師要及時地予以解答，為學生的成長營造更加優質的體育教學空間，促使學生更好地成長。

總之，小學生自身的發展關系到我國未來的命運，而各方面的發展都與身體素質息息相關，體育教師要認識到自己肩上的責任。實際的教學過程中積極地采用游戲教學的方式，提升小學生參與知識學習的積極性，為他們今后的學習和生活做出更好的鋪墊。

參考文獻：

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