趕走嫉妒，做最好的自己

楊文靜

“老師，心怡不應該當三好生，她不配！”電話那頭，我明顯感覺到新月憤憤的怒火，“您說三好生的品德要好，她品德有問題，老是炫耀自己家里有多少錢，說別人開的車不如她家的！還聽說她經常騙同學……”

“這些都是你親眼看到的嗎？”

“不是，是小芮說的，班上還有很多同學也都是這么說的！”

“沒有經過證實的話怎么能隨便說呢？”

電話那頭安靜了幾秒，“我們也沒有別的意思，就是想證實一下選票的事！”

“謝謝你對老師的信任！有些事情咱們見面談，好嗎？”我知道電話里解釋不清楚，便約定下周一見面再聊。

周一，雖然我擺事實講道理，做了處理，沒有情勢蔓延，但我知道，新月并沒有從心理上完全扭轉自己的想法。

晚上，我給新月家長打了一通電話。得知新月最近總有些叛逆的言語和舉動，質疑一切，又有一種似乎“路見不平拔刀相助”的英雄氣概，當聽到別人說了有關心怡的事情后，就想“行俠仗義”。更嚴重的是，她覺得自己努力了很久都得不到的東西，心怡似乎輕易就能獲得，很不公平;她自己也不確定別人對心怡的評價是否正確，就在班級里散布一些不良言論，課間活動還排斥心怡，鼓動同學不與心怡玩。

四年級的孩子，有了懵懂的自我意識，嫉妒心理就在此時開始滋長。我知道，這個年齡段的孩子，不再將老師的話當“圣旨”，他們更愿意接受同伴的言論;如果老師的話達不到他們思想的深處，他們是不會徹底服氣的！

于是，我準備開展一次“趕走嫉妒”的主題班會。

我不動聲色，利用一周的時間，請全班同學每天讀一個故事：《諸葛亮三氣周瑜》《孫臏與龐涓》《將相和》《愛的教育·嫉妒》……同時做摘記、寫感想，并每日交流。我還悄悄安排了兩組學生，根據要求編排了相關的小品劇，要求他們做好保密工作，不得“走漏風聲”……在一周的緊張準備后，學生在閱讀與思考中了解了嫉妒及其危害。

班會在一周后拉開了帷幕。當我將主題《走出嫉妒，讓生命無限向上》打在投影幕布上的時候，新月的臉色很難看。我故意不去看她，但一直在留意著她的變化。第一環節我讓孩子們看漫畫、聽錄音、選“癥狀”、議危害，繼而發出慨嘆：“嫉妒是一把雙刃劍，害人害己！”這個過程中，新月始終一言不發，她的表情很嚴肅，身體也始終保持著一個姿勢，顯得局促、緊張。我按部就班，帶領孩子們進入第二環節，在舒緩的音樂聲中欣賞美文，當讀到“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同”時，我看新月和好多孩子一樣，都如釋重負地舒展開眉頭，她放松地笑了！我深感欣慰。班會在繼續，看小品、品悟、交流、釋放……當我帶著所有同學在《真心英雄》的音樂聲中大聲喊“我不再嫉妒！我要做最好的自己！我要讓生命無限向上！”時，她也十分投入地一遍遍忘情大喊！班會的最后，我請每一位學生在班級里找一個自己最欣賞的人，真誠地寫幾句贊賞的話，并親手交給對方，然后拉著對方的手，做個心手相連的動作，一起走到廣闊的藍天下，感受海闊天空的豁達。

隨著學生陸續走出，班會結束了——綠茵茵的操場上卻呈現出另一番熱鬧的景象，好多孩子都能勇敢而坦然地面對自己曾經的“小心眼”，對自己曾經嫉妒過的同學真誠致歉，氣氛很是融洽，我也不禁為這次班會的及時、有效而竊喜。此時的新月呢？她雖沒有走到心怡旁邊，但眼睛一直在向心怡那里瞅——心怡周圍有一圈人，笑聲爽朗！或許是不好意思走上去，或許還沒有勇氣突破自己，但我能讀懂：她已經有所變化了。

我走到她身邊，微笑著：“班會課剛開始，你緊張嗎？”

“有點緊張。”

“現在呢？”

她輕松一笑：“一點兒也不緊張了。”

之后，新月與心怡開始有交往了。她們能走多近我不知道，但新月不再輕易相信別人的評價，還開始努力地提升自己，讓自己的生命之樹蓬勃向上！

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com