微閱讀在小學英語教學中的實踐探究

王培

摘 要：小學英語微閱讀是提高學生英語閱讀興趣和水平的有效方法，也是豐富學生英語閱讀量的有效手段，更是實現雙語閱讀的有效突破口。小學是英語學習的起始階段，因此在教學中要充分調動學生的閱讀興趣，注重培養學生的閱讀能力，讓學生養成終身閱讀的習慣。

關鍵詞：小學英語；微閱讀；實踐研究

近年來，雙語閱讀已成為一個學生閱讀水平的重要參考依據。作為英語老師，在提高學生英語閱讀水平方面，有不可推卸的責任。筆者長期執教小學中高年級英語，認為開展英語微閱讀活動，能有效提高小學中高年級學生的英語閱讀水平。

一、廣開渠道，選好微閱讀素材

實施英語微閱讀課程，首先要解決的是閱讀素材問題，而在微閱讀素材的選擇標準上，首先要重視一個“微”字，短小精悍的文章，學生更容易讀；其次要重視一個“趣”字，風趣幽默的文章學生更喜歡讀；最后要重視一個“用”字，選出來的這些文章，應該和學生近階段所學知識相關，要起到鞏固和運用知識的作用。

1.經典的短文閱讀

和漢語閱讀一樣，英語閱讀中也有大量的經典閱讀篇目，在這些篇目中也有大量短小精悍的美文，這就成為我們選擇閱讀素材的首選。如：Twinkle Twinkle Little Star等這些美文，不僅能夠豐富學生的詞匯，訓練學生的口語，對學生英語閱讀興趣的提高也有不可替代的作用。

2.風趣的英語故事

英語短文閱讀中，有大量風趣幽默的故事，這也是我們開展英語微閱讀的好素材。如Which is long？等，這些故事往往篇幅短小，以短句為主，內容也很有趣，學生對這類短文閱讀的興趣會很高。

3.學生的優秀習作

學生平時的習作中也有不少優秀作品。這些作品通過老師的修改和潤色，或者經過學生的集體修改，就會成為學生喜歡的閱讀作品。如My good friend，My favourite animal等。通過這些閱讀，學生對英語的學習興趣明顯提高，對學習英語的信心也有顯著提高，在整個英語教學中充滿了歡樂和自信。

二、精心設計，排好微閱讀時間

英語微閱讀是一種英語課堂教學之外的補充閱讀，那么，安排好微閱讀的時間就尤為重要。它既不能過分占據課堂教學時間，也不能給學生帶來過重的負擔。

1.早晨美文閱讀

一日之計在于晨，早晨不僅是學生精力最充沛的時候，也是學生感受力最好的時候。這個時間，我往往安排學生讀一些英語美文。我曾在一個早晨帶領學生一起讀Twinkle Twinkle Little Star，同學們讀得興致勃勃，這種心情對于學生一整天的學習都有一種積極的影響。

2.課前習作閱讀

每節課的前五分鐘，我會選擇學生當中經過修改的優秀習作提供給大家集體閱讀。這類習作往往和最近學習的知識點聯系緊密，閱讀這些短文，還能起到鞏固復習的作用。學生讀自己的習作，會有很強的榮譽感，英語學習的興趣也會由此而得到很大提高。

3.睡前風趣閱讀

要讓學生真正養成雙語閱讀的習慣，學生的英語閱讀就絕不能僅僅發生在老師身邊，當學生一個人獨處的時候，也要有一定量的英語閱讀，所以我特意把風趣幽默的短文閱讀安排在學生家中。睡覺之前是一天當中最輕松的時候，這個時候讀一些風趣幽默的短文，沒有壓力，效果會很好，會漸漸地讓學生養成真正的雙語閱讀習慣。

三、立足多元，做好微閱讀評價

無論是哪一項工作，是否有一個合理、積極的評價機制，都關系到這項工作的最終效果。英語微閱讀的評價機制尤為重要，它既要能體現對學生英語閱讀水平的評價，又要促進學生的英語閱讀；既要有明確的目標導向，又要有多元的理念意識。筆者認為，英語微閱讀的評價要從以下幾個方面做起。

1.以鼓勵為主

無論在什么時候，鼓勵都是最好的教學方式之一。對于學生來說，英語閱讀畢竟是有一定難度的。一開始就想有一個較高的閱讀水來是不現實的，所以老師一定要有耐心，在評價學生表現的時候，首先要以評價為主。鼓勵應該成為教師評價學生英語微閱讀的第一原則。

2.以興趣為主

無論如何，英語微閱讀的最終目的是提高學生的英語閱讀興趣，從而提高學生英語閱讀的水平和能力。所以老師對學生閱讀進行評價的時候，一定要以培養學生英語閱讀的興趣為出發點和目的。對于不同類型的短文，也許學生會產生不同的喜好，而對這種情況，教師要加以肯定，并適當引導，不斷豐富學生的閱讀類型，加深閱讀體驗。

3.以多元為主

在英語微閱讀中，學生會在很多方面有不同層次的表現。作為教師，必須要準確而及時地發現學生的長處，并加以肯定和表揚，讓學生的長處和潛力得到最大限度發展。如果可能，還可以盡力培養學生不同于別人的閱讀風格。

總之，英語微閱讀是提高學生英語閱讀興趣和水平的有效方法，也是豐富學生英語閱讀量的有效手段，更是實現雙語閱讀的有效突破口。教師應該在自己的教學中堅持英語微閱讀并不斷積累經驗，為切實提高小學中高年級學生的英語閱讀水平做出應有的貢獻。

參考文獻：

仇非.淺談英語閱讀教學的策略.中小學英語教學與研究，2008（05）.