試析小學語文教學中如何提高學生的學習興趣

凡中仁

【摘 ? ?要】小學生的心智尚未成熟，并不理解學習的重要性，因此只要是學生感興趣的東西，學生便會集中精力，認真踏實地去做。語文這門學科在小學階段正是打基礎的時期，是一段枯燥的學習過程，因此任課教師想要讓小學生提高興趣進行學習，就必須通過多種方式吸引學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文 ?學習興趣 ?教學情境 ?合作學習

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.176

興趣是最好的老師，對于小學生來說更是這樣，只有學生具備了充分的學習興趣，才會在今后的學習中充滿動力的學習。語文這門學科在前期打基礎的階段需要一段枯燥的記憶時間，小學生在這段時間很有可能會感到枯燥無聊而放棄語文的學習，因此吸引小學生的語文學習興趣是非常有必要的。本文將針對小學語文如何提高學生的學習興趣展開討論。

一、建立生動的教學情景，讓學生投入到學習中

良好的開端是成功的一半，一堂好的語文課堂也是從一個好的開端開始的。任課教師想要在課堂中吸引學生的學習興趣，就需要從課堂開始時就充分調動起學生的學習興趣，小學生的學習興趣很簡單，就是能夠讓他們感受到快樂、有趣的內容。任課教師可以結合語文的課文內容，編排一個豐富有趣的課堂短劇，安排學生扮演，學生在角色扮演中可以感受到來自于課文內容的魅力，從而對課文內容產生濃厚的學習興趣，這樣任課教師對課文內容加以引導時，學生也會充滿學習興趣。例如在《群鳥學藝》這篇課文講解開始前，可以向學生提出請學生扮演不同鳥類叫聲的問題，讓學生依次進行表演，學生在表演時也會對本節課的課本內容產生興趣，更有助于學生增進對課本內容的學習。

除了進行課文講解時可以設置情景之外，在講解典故、成語時也可以為學生設置一定的情景。例如夸父逐日這個成語，任課教師就可以安排部分學生對成語故事內的重點劇情進行表演，安排一個同學對劇情進行講解，不僅表演的學生可以增進對成語的理解，看表演的同學也可以加深對成語的理解，并且通過這種方式，還可以促進學生的學習興趣。

在小學生進行初步學習的前期，可以多設置這樣的活動，讓學生慢慢適應語文學習的課堂，并且對語文學習充滿興趣和希望，這樣學生才會有充足的動力學習語文，也可以方便任課教師對學生自主學習能力進行培養。

二、建立良好的師生關系

除了課堂內容和課本內容能讓學生產生充足的學習興趣之外，人文因素也是能讓學生產生學習興趣的因素之一，學生與任課教師能夠建立良好的師生關系就是讓學生產生學習興趣的人文因素之一。只有學生與任課教師之間形成良好的師生關系，學生才會對任課教師產生信任感，學生才會積極配合任課教師的工作，任課教師才能夠及時的了解到學生的問題并加以解決。只有學生與任課教師之間形成良好的師生關系，在課堂上學生才會積極的進行發言，并及時向任課教師提出疑問。

學生與任課教師之間形成良好的師生關系的前提是任課教師在日常教學過程中要為人友善、親切、平易近人、善解人意，這樣學生才能感受到任課教師的人格魅力，并且折服于任課教師的人格魅力，對任課教師產生信任感，才會積極地和任課教師形成交流。任課教師才能在課前課后及時了解到學生的真實想法，并且及時發現學生學習時的問題，幫助學生進行查漏補缺。學生感受到任課教師的善解人意，才會在有困難時主動尋求任課教師的幫助，才會對任課教師敞開心扉。

一個和諧的課堂氛圍也是以良好的師生關系為基礎的，只有學生與任課教師之間建立了良好的師生關系，任課教師才能在課堂中創造出一個活潑、積極的課堂氛圍，學生才能在課堂上積極配合任課教師的教學工作，充分調動起學習的興趣。

三、加強小組合作學習，在競爭中進步

小學生的樂趣之一就是能夠和同學一起玩耍，學習也是同樣，如果學生可以在課堂中和同學一起合作學習，那么學生之間的溝通交流對學生來說就是一種學習的興趣和動力。因此任課教師可以在語文學習的課堂中設置小組討論、小組合作學習等環節，讓學生可以通過小組之間的討論、合作進行學習。

例如在講《折紙姑娘》這篇文章時，任課教師可以安排學生通過小組合作的形式利用手中的紙折出一個紙人，學生在相互合作的過程中就會感受到一起努力的樂趣，很輕易的就投入到課堂的學習中，并對課堂內容產生充足的興趣和學習動力，有利于學生對課堂內容的吸收。

在訓練學生進行合作學習的同時，也需要考慮學生的競爭意識。單純的合作學習會使課堂氛圍變得混亂，學生會在合作學習時無法集中注意在課堂內容的學習上，但是如果采取小組之間競爭的模式，學生就會調動起充足的動力投入到小組之間的對抗中。這樣既能夠培養學生合作學習的能力，又能夠培養學生競爭學習的意識，同時也能夠充分調動起學生的學習興趣和動力，保證課堂任務的高效完成，所以采取小組競爭合作的模式是非常有必要的。

四、建立獎勵制度，讓學生體驗成功的樂趣

在進行小組競爭模式時，也不能只是單純地進行競爭，否則久而久之學生便會失去競爭的動力，因此在采取小組競爭模式時可以與獎勵制度相結合，讓學生可以在競爭時更加努力地去取得自己想要得到的獎勵。這樣也可以培養學生通過努力得到自己想要的獎勵的意識，讓學生時時刻刻銘記凡是希望得到的都要通過努力才能得到，學生才會調動起充分的學習興趣和學習動力。

在學生通過努力得到自己希望得到的東西時，學生自身就會充滿自豪感和自信感，學生就會體驗到成功的樂趣，從而對今后的學習產生信心，也會有充足的興趣和自信心進行今后的學習。因此，任課教師可以在日常的教學過程中重視對學生自信心和成功感的培養，可以嘗試從多個角度對學生的進步和成長進行獎勵，爭取盡可能多的讓所有學生都能夠得到獎勵并且產生充足的興趣和自信心進行接下來的學習。

五、善于運用多媒體教學

在調動學生學習興趣時，多媒體教學的力量是不容忽視。例如在講解《群鳥學藝》這篇文章時，任課教師也可以把需要涉及到的鳥類的照片通過多媒體展現出來，讓學生對所學的鳥類充分了解過后再展開文章的學習，這樣就可以加深學生對課文的理解，從而對所學知識產生充足的興趣。

多媒體教學是吸引學生學習興趣的一個良好工具，語文這門學科存在著非常多的抽象的概念，需要學生具有一定的想象力和創造力，而多媒體教學可以通過多媒體和互聯網的功能將無形化為有形，將抽象化為有象，讓學生可以充分激發想象力和創造力，從而提高語文的學習。