在大學英語口語課堂中加強俚語教學的策略分析

【摘要】口語教學是整個英語教學的重要環(huán)節(jié)，而口語教學中的俚語教學又是整個口語教學環(huán)節(jié)中的重中之重。本文針對現(xiàn)今大學英語教育中口語教學和俚語教學不足的問題，分別論述了加強俚語教學對于整個英語教學的重要性和加強大學英語課堂中俚語教學的具體措施。

【關鍵詞】大學英語 口語 俚語教學 教學策略

近年來，我國大學英語教改初見成效，但是和教改要求中對口語的要求相比，還存在一定的距離。大學老師應該在大學英語口語課堂中加強俚語教學，提高學生的口語水平，從而改變這個現(xiàn)狀，使整個大學英語教學質量得以提高。

一、英語俚語與口語教學

1.英語俚語的概念和特點

（1）俚語的概念。俚語也可稱為俗語，具體指多使用于民間和地方或者日常生活中的非正式語言，有時也可以將諸如網(wǎng)絡語言等用來表達一種新說法的語言叫做俚語。英語中的俚語指某階層、某行業(yè)間形成諸如行業(yè)黑話等比較低端的語言，一般運用于非正式談話。但是由于俚語具有形象、生動、活潑、富有表現(xiàn)力等特點，所以其又變成了交際用語中不可或缺的一部分。

（2）俚語的特點。幽默是俚語最大的特點，也正因為這種特點而使其被人們廣泛接受。較之正式用語，俚語的詞匯形象生動，表達簡潔有力，非常符合英美人種“喜好幽默”的族群特點。例如：在美國人的口語中將“Hot potato”解釋為“會引發(fā)麻煩的事情”。其次，英語俚語的發(fā)音極具節(jié)奏感。由于俚語構詞多是由多個單詞構成，多出現(xiàn)重復和押韻，所以在發(fā)音上極具節(jié)奏感，易讀好記而且表現(xiàn)力極佳，傳播速度較快。例如：用擬聲詞“Choo- Choo”代指“火車”。最后，俚語還具有符合文化潮流、更新?lián)Q代快等特點。

2.俚語在英語口語教學中的重要性。眾所周知，俚語是整個英語語表系統(tǒng)中最為形象和極具地域色彩的部分。在大學英語教學中加強俚語的教學，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還可以在幫助學生更深入地了解英美文化的同時，提高學生英語語表水平。大學英語教學和中學英語教學在教學目的上具有很大的不同，中學階段主要是培養(yǎng)學生的應試能力，而大學是在應試的基礎上主要致力于培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。又因為俚語在英語口語中所占比例較大，而且在口語表達上具有不可代替的表達效果，所以在英語教學中加強俚語教學非常必要。另外，有很多大學生在大學英語的學習過程中為了應付四六級考試，依然沿用了中學時“死背單詞，大量做題”的英語學習方法，這在很大程度上限制了大學生英語口語表達能力的提高。有相關網(wǎng)絡調查顯示，美國人用于日常交流的常用詞匯非常少，基本上只有1800個左右，但這已經(jīng)足以表達他們自己的情感、觀點等具體信息。這種狀況在很大程度上得益于美國人在日常交流中大量地使用俚語。但是，使用頻繁的俚語在中國大學英語教材中卻涉及到的非常之少。所以，為了從根本上提高大學生的英語口語交際能力，改變“啞巴英語”的現(xiàn)狀，就必須大力加強俚語部分的教學。

二、加強俚語教學的方法與策略

1.關注英美文化背景，提高語境意識。任何一種語言都因為其特有的文化背景而獨具特點，對于語言的學習者來說，掌握和了解這種特點非常必要。在大學英語教學中也一樣，要想使學生很好地掌握英語基礎知識，提高口語交際能力，我們就必須做到關注英美文化背景，提高語境意識。英語俚語又是英語中的非日常語言，地域性、文化性極強，所以，加強俚語教學的第一步，就是先要做到對英美文化的全面了解，并且掌握使用俚語的特殊語境。雖然說俚語比較簡潔隨意，與英語口語非常接近，在日常交流中可以做到活躍交流氣氛，消除談話者之間的距離感。但是，由于有些俚語具有小范圍使用的特點，仍然顯得粗俗、鄙陋，很容易引起別人的誤解，所以必須正確掌握其使用的語境。對于大學生群體而言，由于其不具有西方的生活經(jīng)驗，缺乏對西方文化背景的全面了解，所以在正確理解俚語文化意蘊上存在很大的障礙。因此，在大學英語口語課堂上的俚語教學中，應該將教學重點放在理解俚語的文化內涵和了解俚語語源模塊上。只有這樣，才能使大學生真正理解英語俚語的語法和語用規(guī)律，理解其應用語境；才能使大學生正確理解俚語的文化內涵和文化意蘊，在口語交流中正確地使用俚語；才能從根源上加強大學英語口語課堂的俚語教學。

2.提高英文原聲電影在口語教學中的應用。在20世紀初期，美國的一部生活情景劇風靡于上海的各大高校，很多大學生都將其作為提高英語口語的練習范文，甚至出現(xiàn)了很多專門上傳該劇臺詞腳本的網(wǎng)絡論壇。這部劇叫《老友記》，當時不僅是學生喜歡用其練習英語口語，很多英語教師也直接將其當做英語口語課的范例。老師和學生一致認為，這種學習方法不僅能夠提高英語發(fā)音水平，而且可以通過劇情了解語言背后的文化背景，最后真正達到英語口語水平的提高。其實，與通行的英語口語課本相比，英文原聲電影具有很多優(yōu)勢，是加強口語教學不可忽略的一大手段。

三、結束語

英語中的俚語是英語口語中很重要的一部分內容，要想徹底提高英語口語表達能力，就必須加強英語俚語的學習。大學英語教師應該清楚地認識到俚語教學在整個英語教學中的重要性，要努力通過加強俚語教學來提高學生的口語表達能力，致力于將學生打造成為符合新世紀跨文化交流的合格人才。

參考文獻：

[1]梁端.從輸入輸出理論視角談高職高專大學英語口語教學[J].學術論壇.2014.37（8）：178-180.

作者簡介：周浩，男，（1976—），湖北仙桃人，長江大學副教授，主要從事英語翻譯方面的研究。