新課程下小學品德與社會課教學之拙見

高榮秋

摘 要：德育是學校教育的主脈，是學校工作的重點。教師應抓住機遇，在新課程教育理念的指導下，抓好小學品德與社會課教學，全面提升小學生的品德與社會課學習能力，大力推進學生的德育工作。

關鍵詞：新課程；小學；品德與社會；教學

一、把握新課程下品德與社會教材的基本特點、基本理念及設計思路

小學品德與社會課教師應該掌握本教材的基本特點、基本理念及設計思路，使小學生參與到社會活動中來，真正體現以育人為本的價值觀念，緊緊圍繞小學生的社會生活及社會需求，讓小學生學習有關的社會生活的基本常識，親身感受社會生活的真實與美好，掌握參與社會生活的知識與能力。

二、高度重視品德與社會課的教學，使小學生上好品德與社會課

1.引導小學生自主學習

小學生是學校的教育主體，品德與社會課教師應為學生創設學生樂于接受的學習氛圍，靈活多樣地選擇教學方式，為學生的自主學習提供展現的自由空間，讓學生用多種感官去感悟、體驗、洞察這個社會，真實地獲取社會生活經驗，讓學生在社會生活活動中去自主探究、自主發現、自主解決社會生活中的問題，及時激勵學生參與各種利于學生健康發展的嘗試活動，得出有價值的觀點或結論。

2.讓學生自己去體驗、實踐，獲取真實的社會生活經驗

學生的一些認識及新的道德觀念來源于他們的社會生活，那些正確的、善良的思想品德產生于社會生活中，要讓學生自己親自去嘗試一下，讓他們自己在生活中樹立正確的道德觀念，建立屬于他們自己的道德標準、人生觀，讓我們的學生走向社會，到生活中去體驗、去實踐，真正發揮品德與社會課的重要作用。

3.重視各學科之間的緊密聯系

小學各學科之間聯系緊密，相互之間都可以互相促進、相互督促，提高學生聯系生活實際，應用知識解決生活實際問題的能力，最終實現全面提高小學生綜合素質的目的，重視小學生的橫向與縱向發展。

三、充分利用多種教育資源，豐富小學生的品德與社會教育內涵

在我們當今這個環境中，教育資源極為豐富，學校、家長、社會人士、圖書、影視資源、社會自然景觀等都可以作為小學品德與社會的教育資源，讓學生從這些資源中汲取營養，武裝自己的頭腦，樹立良好的行為習慣，形成良好的道德品質，懂得做人的基本準則。充分利用多種教育資源，通過各種有效的教育途徑，豐富小學生的品德與社會教育內涵，讓小學生在學校正常的學習過程中潛意識地接受良好的道德教育。

參考文獻：

丁萬壽.品德與社會課教學策略探析[J].學周刊，2011（26）.