小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練

于春花

摘 要：提高學(xué)生的口語能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四方面內(nèi)容，但是當(dāng)下的英語教學(xué)中，考查的主要內(nèi)容，就是聽、讀和寫，在“說”這方面的考查相對較少。因此，也造成了“啞巴英語”的問題，所以，在英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語能力；提升策略

英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程，是為了讓學(xué)生掌握一種應(yīng)用更廣泛的交流語言。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，使英語真正意義上成為學(xué)生用于交流的工具，幫助學(xué)生提高應(yīng)用英語的能力。

一、開展特色活動，提高學(xué)生口語應(yīng)用能力

在英語教育中開展特色英語教學(xué)活動，可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想提高學(xué)生的口語能力，就要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生英語口語的鍛煉。通過開展特色活動，為學(xué)生提供鍛煉口語的環(huán)境，提高學(xué)生的英語口語能力。例如，教師可以說一個英文句子，悄悄告訴一個學(xué)生，然后，讓這個學(xué)生復(fù)述下來，告訴下一個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，從而使學(xué)生口語能力得到鍛煉。

二、應(yīng)用情境教學(xué)法，提升學(xué)生口語水平

學(xué)生所處的語言環(huán)境，對于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)有很重要的影響。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的口語能力，就要為學(xué)生設(shè)置一個適合學(xué)生的語言環(huán)境。通過在英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以為學(xué)生營造一個輕松愉快的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，提高口語表達(dá)能力。教師通過精心設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以活動主題的方式融入活動中去，使學(xué)生在活動中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法是現(xiàn)階段課堂教學(xué)中比較有效地教學(xué)方法。教師在設(shè)計(jì)活動主題的時(shí)候，要注意結(jié)合課本學(xué)習(xí)內(nèi)容并且要結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力。例如，在學(xué)習(xí)“How do you

come to school”時(shí)，教師就可以為學(xué)生營造上學(xué)的情境，讓學(xué)生說一說，自己是怎樣到達(dá)學(xué)校的，學(xué)生在說的過程中口語能力就得到了很好的鍛煉。

提高小學(xué)生的口語能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。口語能力是學(xué)生英語應(yīng)用能力的體現(xiàn)，所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。通過開展特色活動，為學(xué)生設(shè)置語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中，鍛煉和提升學(xué)生的口語能力。

參考文獻(xiàn)：

王曉丹.淺談在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語能力培養(yǎng)的有效策略[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）.