如何激發初中歷史教學活力

何麗

【摘 ? ?要】歷史原本是一門十分有趣的科目，在教學的過程中，可以采用各式各樣的方法和途徑。提高初中歷史教學的活力，傳遞歷史知識，激發學生的想象力和創造力可以在很大程度幫助學生更好地看待自己，學會分析。歷史不僅僅是一門文科內容，其實上是一門嚴謹的學問，本文就如何激發初中歷史教學的活力進行探討。

【關鍵詞】教學活力 ?初中歷史 ?課堂 ?多媒體

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.048

歷史是一門十分有趣的科目，所以歷史教學也可以變得十分有趣，有趣的歷史課堂是高效的、精彩的并且能夠吸引到學生的。但是在實際的歷史教學過程中，很多教師為了在有限的課堂時間內講授更多的內容，就把課堂變成了只是灌輸知識點的地方，學生學習的積極性也就不高，積極性不高就會導致一個不好的循環。這樣循環下去是不利于學生學習的，同時教師的教學也會吃力不討好。

一、如何提高初中學生學習歷史的興趣

初中學生在剛剛接觸歷史、或者在學習了歷史一段時間之后，可能會發現歷史的趣味性不強，很多知識只是書本上規定的。對歷史學科有學習興趣得到的東西可能會比一些實際的東西多得多，這時候就需要教師提高初中學生的學習興趣了。

（一）依托課本又要超出課本

歷史教學課本一般都會有自己的編排，按照西方和中國，或者是經濟、政治和文化等等，這樣的課本就會有一些片面性。歷史是一個大整體，而不是每個部分，所以在教學的過程中，歷史教師可以采取整合的方式，把經濟政治文化進行整合，制作出一份綜合的教案，這樣更加利于學生自己的理解和學習。依托課本是因為課本一般都會是最合理的內容，同時也具有很大的科學性。在學習的過程中，我們不能夠忽視課本的重要性。

（二）幫助學生確定正確的歷史觀點

任何科目的教學目的絕對不是培養一群只會死記硬背的學生，而是需要培養出一些能夠有自己思考能力的學生。歷史教師不應該把歷史知識像“填鴨”一樣灌輸給學生。“填鴨”只能夠教出暫時掌握歷史的學生，但是實際上，我們更加需要的是能夠掌握好歷史知識，或者能夠利用歷史更好地分析一些現象和事實。我們都知道，“授人以魚不如授人以漁”，所以教師在教學的過程中，可以更多地把自己學到的知識放在實際上來。所以需要教師傳授正確的歷史觀念，這是學習歷史需要的前提內容，如果沒有這些前提就不會有利于學生更好地學習和思考。

二、提高課堂活力，增加課堂熱情

歷史教學的主戰場都說是在課堂上，課堂是最多體驗學生教學的地方。想要提高歷史的教學質量，就要提高課堂的魅力，從而提高教學的活力，有了教學活力之后就會為課堂增添更多樂趣。

（一）教師做好教案準備

在任何課堂上，都需要事先提供一個好的教案。教案包括上課要講的內容，但是這里歷史教師也可以增加一些自己覺得不錯的歷史故事和歷史笑話之類的，這些東西更加有利于學生在教學中得到一些放松，也可以吸引學生的學習興趣。教師在準備教案的時候要想好大概的教學提綱和脈絡，才能夠更好地把握好課程，同時也能夠提高課堂的趣味性。

（二）增加課前準備

這里建議歷史教師每節課都布置預習的任務，并且出一些簡單的小題。學生在預習了的情況下就能夠更好地把握好教學內容，同時也能夠幫助學生準備好進入歷史的學習狀態。課前也可以發現一些歷史中有趣的小故事，或者是某位歷史學家關于歷史有趣的小觀點，這樣學生在學習的過程也就不會那么吃力和無聊。學生在每次上課之前還可以把課堂上要準備的問題和課后相應的習題準備好，準備好之后就有更多的時間做一些自己感興趣的事情。

三、利用多媒體等現代信息技術

在現代教學信息教育過程中，學生擁有更多的教學學習資源。在這個時候，教師也會擁有更多的教學資源，利用好這些資源對于教學工作的進行是十分有利的。可以先進行紀錄片的播放，現在有很多優秀的歷史紀錄片。就像《大國崛起》等等，這些紀錄片在比較短的時間內，用一些制作精致的畫面和還原歷史的情節讓我們看到了歷史的出色之處，這是我們平時歷史教學達不到的高度。這些紀錄片、音頻和文獻資料等等，都是考古學家和歷史學家用了很多心血才留下來的，在現代初中歷史課堂上運用到多媒體等現代信息技術就可以幫助學生在娛樂中學習和思考。

除此之外，幻燈片的放映也是歷史教學的重要手段。教師可以制作精美的幻燈片，在制作幻燈片的時候，教師可以收集與此相關的很多內容，包括一些圖片、歷史資料和一些人物的歷史觀點等等，這些都是學習過程中十分重要的。一個制作精良的幻燈片可以幫助教師更好地完成自己的教學工作，同時也可以幫助學生提高自身的歷史修養和對歷史學習的興趣。有些比較簡單的課程可以邀請學生自己來制作一些簡單精美的幻燈片，這樣可以讓學生在自己尋找資料的時候學習到更多的東西，也可以鍛煉自己其他方面的綜合能力，這是一個很好的方法。

四、高效課堂和活力課下

（一）重視高效課堂

歷史教學也應該把教學的主體下放給學生，學生就可以更多地參與課堂的學習中來。上一點有提到可以讓一些學生自己來學習如何去制作幻燈片。除此之外，還可以讓學生就一些歷史問題提出自己的探討，可以把歷史課程分為幾個部分，這些部分彼此獨立又有著千絲萬縷的聯系，讓學生就這自己的理解來講述。在講解這些問題的時候，學生可以更好地了解學習的內容。同時也可以把教學內容變成一個小的辯論解答會，學生可以就著教師給出的主題提出自己意見和看法，有了自己的想法之后，學生探討問題的能力也有了一定的進步。

（二）活力課下

在課下，歷史教師可以創造一些歷史興趣小組，一起去所在的地區或者城市參觀一些著名的歷史遺跡或者是博物館等等。這些活動可以在豐富學生課余生活的同時也可以增加學生的歷史知識，同時也可以安排學生課下的歷史茶話會，還可以給學生推薦一些好的歷史書籍。帶動一些喜歡歷史的學生，可以給他們提供更多的資源，不同的學生對歷史的學習要求不一樣，所以教師就要因材施教，滿足不同的學生學習的需求。

初中歷史是一門十分有趣的學科，在學習歷史的時候，我們可以更多地學習到其他的東西，不僅僅是歷史，而是一種學習方法和學習態度，這個是學生可以在掌握知識的時候同時掌握的。所以教師可以利用本文的一些方法來提高自己課堂的教學活力，從而達到更好地教學效果。