初中數學教師信念研究

劉先棟

【摘要】 教師信念這一課題在國外很早就引起了人們的關注，成為教育領域一個研究的熱點課題. 蘇聯杰出的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過一句名言：“教師的信念——這是學校里最寶貴的東西. ”文章對數學教師信念進行調查研究，不僅有利于更清楚的了解當前我國數學教師信念的現狀，豐富我國對教師信念這一課題的研究，具有一定的理論價值.

【關鍵詞】 初中數學；教師信念；研究

2001年，我國啟動了新一輪課程改革，以全新的理念指導著我國教育教學實踐，這些先進的思想理念必然會對廣大教師產生巨大的影響，很多教師在新課程改革的實踐中，也在積極的轉變觀念，形成了素質教育背景下的全新的教師信念. 數學課程歷來都是我國基礎教育的重要內容，數學教學效果的好壞也直接關系到我國的社會主義建設事業所需要的數學人才培養的成敗，而數學教師信念會對數學教學效果產生最直接、最重大的影響. 下面我們首先來分析一下初中數學教學中教師信念的重要性.

一、初中數學教學中教師信念的重要性

我國著名的教育專家朱旭東在《教師專業發展理論研究》一書中指出，教師內在的專業結構可以從知、行、情、意四個方面來研究. 知，即指的是教師的專業知識；行，即老師能力；情和意即指教師的專業信念. 情和意為知和行的根本，只有堅定的專業信念和意志，教師的專業能力和知識才能更好的發揮作用. 所以，教師信念是影響教育教學實踐，從而影響教育質量的最重要的因素，具有極其重大的研究價值.

在一項教師素質的調查研究課題中標明運用反思法訓練教師的教學監控能力和教學效能感時，除了讓教師具體考慮在教學過程的每個環節中是否熟練地應用了各種教學技能之外，更重要的是引導教師善于反思隱藏于教學實踐背后的深層思想和深層理念：（1）那樣做的理由何在？（2）那樣做會產生怎樣的結果？（3）那樣做反映了怎樣的信念和價值觀念？（4）那樣做的理論依據、社會背景、政治背景、文化背景等各是什么？我們引導教師如此思考問題是基于下列理論假設：在特定的政治文化氛圍中，不同的生命個體所形成的與眾不同的觀念和信念，無論是有意培養而形成的還是在不知不覺中形成的觀念和信念，無論這個生命個體是否已經意識到自己擁有與眾不同的觀點和信念，這個生命個體的信念都會在某種程度上制約著這個生命個體的心理和行為. 猶如吉布森學者所言：每一個社會個體所擁有的觀點和信念，不僅代表著這個社會個體的文化背景，同時也表現在他的社會活動中. 教師是“樸素”的教育家. 很多教師對于出現在教育教學領域中的各種各樣的問題都有著自己的觀點. 不過，教師們的這些觀點往往是內隱于教師的心靈深處，極少有教師將之有意識地呈現出來并加以深入反思的. 但是，盡管如此，深隱于教師心靈之中的某些理念和觀點，還是會在“潤物細無聲”中對教師的教育實踐產生巨大的影響. 而我們之所以要引導教師開展反思訓練，其目的就在于通過某種特定的手段和某種特定的程序引導教師理性地審視和深刻地思考深隱于自己心靈的這些理念和觀念是否具有某種程度的積極因素或者某種程度的消極因素，引導教師通過反思法訓練的途徑最大限度地消解其中的消極因素，科學地、合理地整合其中的積極因素，以此使自己的教育教學與客觀規律相吻合.

二、如何培養初中數學教師信念

1. 教師自身方面

教師必須在教學過程中不斷積累知識、豐富教學經驗、在反思教學行為等過程中不斷完善自我，不斷培養、發展、成熟甚至更新自己的信念，以此調整自己的教學行為，以適應新的教學理念. 這就要求語言教師在學習、教學不同語言的實踐過程中，不斷培養、發展、成熟抑或更新自己的信念，在自身的終身學習與專業教學的動態發展過程中與時俱進.

2. 學校方面

教師的教學如果缺乏良好的信念系統的支撐，必將缺乏明確的目標. 無法將教學手段和目的與其背后的信念支撐加以聯結的教師，往往只是局限于完成一定的教學進度. 因此，應通過對教師教學信念的研究，引導教師反省教學行為背后的信念支撐，理解這些信念存在的合理性，修正教學行為，為教師的教學思考、決策、判斷提供幫助，進而完成教師專業化發展. 教師認真體會教學信念存在的目的和意義，可以對教師專業發展提供幫助. 教師在整個教學生涯中，教學信念是在不斷重構中，即教學信念也是發展的過程. 因此，在教師專業化發展過程中，要注意對教師教學信念進行引導、反省和建構.

3. 研究界方面

建議心理學、教育學等學術界的學者，在將來有關教師信念的相關研究領域中，擴大研究范圍，提供充足的研究時間，將定性研究方法和定量研究方法有機結合起來，以此更加深入地研究我國教師信念在課程改革與教學改革中所產生的作用和影響等課題，以此深化我國課堂教學的創新與改革.

三、結 語

教育本是一塊清凈之地，但在這個現實的社會中，被社會和學生、家長以及有些職能部門強加了太多不合理的東西，使得教育總是受到太多的指責，教師就受到了太多不公平的待遇. 但是作為初中數學教師，我們要執著于自己的理想和信念，要將培養自己的學生作為自己的不懈追求. 最后，希望此研究能夠為廣大數學教師及相關管理人員、研究人員提供有益的參考.

【參考文獻】

[1]金美月，郭艷敏，代楓，傅瑜.新課程理念下高中數學教師信念調查研究[J].現代教育管理，2009（04）.

[2]金愛冬，馬云鵬.國內外教師信念問題研究綜述[J].延邊大學學報（社會科學版），2013（01）.

[3]金美月，郭艷敏，代楓.數學教師信念研究綜述[J].數學教育學報，2009（01）.