淺析新課程改革背景下農村小學教育管理模式的創新

摘 要：伴隨著全新的課程改革的開展，當前小學教育管理模式受到了挑戰，而管理工作又是整個教學工作中的重點，傳統的管理模式已經不能適應教學改革的要求，農村小學教育管理模式的創新成為教學改革過程中的題中應有之義。結合工作經驗，分析了農村小學教育管理現狀，給出了小學教育管理模式創新的幾點建議，以期能對今后的教育改革提供有益思路。

關鍵詞：新課改；農村小學；管理模式；創新

自改革開放以來，我國農村地區經濟在整體經濟發展的帶動下有了巨大的提升，伴隨經濟變化而來的是教育改革問題。農村地區情況復雜，小學教育又是人生教育整個過程的起始階段，能否在新課程改革背景下進行小學教育管理模式的創新直接關系到學生能否形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，從事小學教育管理的工作人員應從本學校的實際情況出發，全面掌握小學教育管理未來的發展趨勢，為提升學生素質以及他們將來能夠適應迅速發展的社會奠定良好的基礎。

一、當前農村小學教育管理現狀

1.口號與行動不一致

我國在農村地區推行素質教育已經好多年，但成效并不顯著，主要表現為口號喊得很響亮，但實際行動并非如此。以提倡給小學生減負一例來說，老師在學校留的作業少了，但學生要上的輔導班和要用的課外練習冊逐漸多了起來，因此小學生的書包并沒有減輕，反而越來越重，甚至用起了“拉桿箱”。原因就在于學校并沒有真正地推行素質教育，并沒有顧全學生在德、智、體、美、勞方面的均衡發展，只是將成績作為評判學生學習質量和老師教學質量的唯一標準。由此可見，學校雖然也在響應國家推行素質教育的號召，但改的只是形式，沒有從根本上變革教育管理模式。這就造成了學校的改革往往理論很“豐滿”，行動卻很“骨感”的現象。

2.“一刀切”的管理方式

傳統觀念認為教師在教學過程中要以“傳道、授業、解惑”為自己的主要任務，因此，在教學過程中不能夠偏離這樣的方向，而一旦在教學過程中和其出現離經叛道、獨樹一幟就會被認為不合常規，而被領導者批評。這樣的現象在學校中普遍存在，教育管理者對教師的基本要求是必要的，但如果對教師的要求是“一刀切”的話，那教師的獨特優勢便無法發揮出來，也無法激起教師在教學中創新的積極性，不利于課程的順利進行和班級管理。在這種“一刀切”的管理方式下，教師的教育觀念容易與時代脫節，即使有新的教育理念，恐怕也很難應用到實際的教學中。

二、推進農村小學教育管理模式創新的幾點建議

我們已經進入信息化的時代，社會競爭越來越激烈，做好小學教育管理工作關系到學校的發展、老師的發展和學生的發展，因此小學教育管理模式的創新迫在眉睫。

1.創新教育管理的思想

馬克思主義哲學認為，物質決定意識，意識反作用于物質。辦學的關鍵是教育，而辦學的前提是教育思想。因此，探討新課改下小學教育管理之路的首要任務就是創新辦學理念，樹立正確的教育管理理念。校長作為一個學校的最高教育管理者，應該帶頭讓學校的管理向民主化方向發展，給中層及一線的班主任放權，放手發動一切可以利用的力量，讓教師與學生都能夠參與其中，遇到問題一起商討，而不是一味地上傳下達，真正做到“以人為本”。此外，還需要多向外界學習，多與其他學校交流，豐富學校的管理方式，從而轉變陳舊過時的觀念，激發教師與學生的積極性與創造性，讓他們真正成為學校的主人。

2.優化教育管理者整體隊伍的素質

一個優秀的團隊能夠帶動一個集體的蓬勃發展，小學教育管理模式的創新需要一支高素質的隊伍。建立一支專業素質過硬、職業道德高尚的教師隊伍是小學教育管理改革得以成功的保障，小學教育中教師需要言傳身教來給學生更好地樹立榜樣，因此過硬的教師素質是小學教育質量的基礎。首先，學校應建立完善的師資評價體系，不僅只是從成績上來測評教學成果，而且要看教師如何對班級進行管理以及道德情操方面都要考核。改變以往只有老師進行評價的方式，讓學生家長和學生本人都參與到測評中來，這樣才能系統全面地反映出一個教師真正的素質。其次，我國農村的師資水平參差不齊，并且很多教師不是師范出身，這就無法保證學校各年級的教學質量齊頭并進。因此學校要經常組織教師進行培訓，尤其是處在管理層的教師，鼓勵教師提高學歷層次，以促進教師能夠主動積極地去學習先進的教學方法和管理方法，真正做到“學高為師，身正為范。”

3.營造良好的學校管理氛圍

環境的好壞能夠影響人的發展，學校作為教書育人的圣地，自然應該是書香氣息濃郁的神圣殿堂。一個好的學校管理氛圍，能讓管理者在管理的過程中積極開發利用學校的現有教育資源，調動起學生的參與性，能夠提高效率，達到事半功倍的效果。在學校，不管是管理者還是一線教師，都有義務和責任去營造一個既嚴肅有序又不失生動活潑的校園環境，這樣同事之間、師生之間才能夠建立良好的關系，進而能夠激發出學生自我教育、主動學習的積極性。

小學教育管理工作是小學教育中的重要組成部分，管理工作的好壞直接關系到教學能否順利展開。教育是民族振興和社會進步的基石。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。這就要求教育管理工作者在馬克思主義的指導下，從實際出發，秉承實事求是的精神，懷揣著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，按照學校要求結合自己的經驗不斷對管理模式進行創新，促進學校和學生的發展。

參考文獻：

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作者簡介：丁雪龍，女，出生于1976年，河北滄州人，任教于河北省滄州市崔爾莊鎮中心小學。

編輯 張珍珍