賞讀蘇軾悼亡詞《江城子》

陳維蘭?オ?

[摘要]引導學生賞讀蘇軾的名作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，讓學生對蘇軾的生平及宋詞有進一步的了解，并深入理解蘇軾對亡妻的真愛和思念，認識悼亡文學，從而更加熱愛生命。

[關鍵詞]賞讀蘇軾悼亡詞

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300117

【教學目標】

1.了解蘇軾生平及宋詞風格。

2.通過賞讀全詞，深入理解蘇軾對亡妻的真愛和思念。

3.認識悼亡文學，熱愛生命。

【教學重點】通過反復賞讀全詞，理解蘇軾對亡妻的真愛和思念。

【教學難點】豐富的想象，巧妙的結構。

【教學方法】啟發式教學法、誦讀法、合作探究法。

【教學課時】1課時。

【教學過程】

一、導入課堂

愛情是文學乃至人生永恒的主題，是人類最美好的情感之一。有情人終成眷屬，長相廝守，那是最美好的結局，沒能白頭偕老的愛情更讓人嘆惜不已。屏幕上的雕塑反映哪個愛情故事？這組雕塑叫《化蝶》，反映的是梁山伯與祝英臺那驚天動地的愛情。歷史上很多像《梁祝》那樣令人感動落淚的故事，如《孔雀東南飛》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》。我國大才子蘇軾也有感人的愛情故事，我們通過賞讀他的“天下第一悼亡詩”——《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》去了解吧。

這首詞是寫給誰的？蘇軾和她有著怎樣感人的故事？

二、掌握相關語文常識

1.了解作者蘇軾一生。

漂泊坎坷輝煌成就

為官40年，貶謫30年；職位更換20種以上

足跡遍布至少13省16州；晚年貶廣東、海南

喪母（21歲）

喪發妻王弗（29歲）

喪父（30歲）

入獄（43歲）

喪幼子蘇遁（46歲）

喪續妻王閏之（57歲）

喪愛妾王朝云（59歲）

病逝（65歲）

①詩4000首左右，風格豪放、浪漫；

②詞約340首，開豪放先河，擴婉約題材；

③散文“唐宋八大家”之一；

④書法“宋四家”之一；

⑤文人畫中堅人物；

⑥彈古琴高手，精通韻律；

⑦中醫藥貢獻——《蘇沈良方》；

⑧農業、水利、烹飪、養生方面也有極高建樹。

可謂“前無古人，后無來者”。

2.簡介蘇軾發妻王弗。

王弗是四川青神縣鄉貢進士王方之女，16歲時與19歲的蘇軾成婚。王弗年輕貌美又聰明沉靜，溫柔賢惠又知書達理，是蘇軾生活上的伴侶，文學上的知音，事業上的賢內助。她對蘇軾的事業、為人處世進行過多次有見識的告誡和囑咐，夫妻恩愛情深。可惜王弗27歲時在京城病逝，先葬于汴京西郊，次年歸葬故里四川眉州蘇軾父母墓旁。而立之年痛失愛侶，在生活上、感情上和精神上對蘇軾都是一個沉重的打擊。

3.認識“悼亡”含義：典故出自潘岳的悼亡詩。

綜合《辭源》《辭海》和《現代漢語詞典》的理解，悼亡詩專指悼念亡妻的詩歌。

4.識記生字詞。

①乙卯（mǎo）：天干地支紀年，公元1075年，即北宋神宗熙寧八年。

②思量（sī·liɑng）：想念，記掛。

③軒（xuān）：有窗檻的小屋。

三、賞讀全詞

1.學生聆聽朗誦名家范讀，體會詞的感情基調（悲涼）。

2.全班學生分8組，其中6組討論詞的內容，每組翻譯一句（以句號為準），各組派代表發言，疏通大意；另外兩個小組分別派代表復述詞上闋和下闋的大意。

3.學生按順序發言，教師逐句點評。

開頭點出詩人與亡妻生死相隔之久，然后直接抒情，表達強烈的懷念。“千里”兩句說明“自難忘”的內容：妻子王弗死后葬于四川眉山，而詞人遠在密州，連到墳前祭奠的機會都難得。“縱使”三句寫出詞人十年來仕途的艱辛、對亡妻的深切懷念以及自己身心的衰老。正所謂“日有所思，夜有所夢”，下闋寫夢中與妻子相遇的情景。整首詞真情流露，凄婉哀傷，這一句卻悲中寓喜。“小軒窗，正梳妝”選取了很普通的日常生活片斷，卻是詩人夫婦恩愛十年的寫照。接著詞筆由喜轉悲。“相顧”兩句寫出猛然相逢時悲喜交加的復雜感情，心中的千言萬語卻一時不知從何說起，有“此時無聲勝有聲”的意境。結尾三句是夢醒后的哀思，同時也是對死者的安慰。

4.教師小結內容和特色。

（1）內容。

上闋：陰陽兩隔懷亡妻——寫景、記事、抒情（白描）。

下闋：悲喜交集夢相聚——寫人、記事、抒情（留白）。

詞上闋寫詩人對亡妻深沉的思念，是實寫。下闋記述夢境，抒寫了詩人對亡妻執著不舍的深情，是虛寫。全篇用白描手法將生死、悲喜、虛實融合，情感真摯，意象清新，所以被古今詞評家譽為“千古第一悼亡詞”。

（2）特色：想象豐富，結構巧妙。

5.教師指點誦讀。

（1）詞的風格：豪放派題材廣闊，多寫塞外、江天，代表詞人蘇軾、辛棄疾；婉約派題材狹窄，多寫樽前、花間，代表詞人柳永、李清照、姜夔（kuí）。豪放詞派開創者蘇東坡也無法擺脫婉約詞的影響，現存蘇詞的絕大多數仍屬婉約詞。

（2）詞牌是一首詞詞調的名稱。《江城子》雙調70字，前后闋格式同，押ɑnɡ韻，一韻到底。

（3）誦讀指導。

十年（悠長，凝重感）生死（聲調稍高）兩茫茫（聲調低長、迷茫感），不思量（輕音），自難忘（重音）。千里（悠長）孤墳（孤寂感），無處（無助感）話（重讀）凄涼（悲戚帶顫音）。縱使（悠長）相逢應不識，塵滿面（稍短促），鬢如霜（拉長節奏，滄桑感）。

夜來幽夢忽還鄉（驚喜、痛苦交加），小軒窗，正梳妝（稍慢）。相顧無言（悲傷），惟有淚千行（帶顫音）。料得（肯定語氣）年年腸斷處（沉痛感），明月夜（稍短促），短松岡（拉長節奏，悲涼感）。

6.在理解內容、情感和結構的基礎上，學生集體有感情地誦讀。（配樂）

7.按前面所分8組進行誦讀比賽。（每組派一個代表，評判標準：錯漏，回讀，情感，用時。）

8.學生集體誦讀全詞。（配樂）

四、延伸學習

1.悼亡文學。

（1）中國古代四大悼亡詩：①（晉）潘岳《悼亡詩三首》（其一）；②（唐）元稹《離思》（其四）“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”；③（北宋）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》；④（北宋）賀鑄《鷓鴣天·重過閶門萬事非》。

（2）中國現代著名悼亡作品：巴金的《懷念肖珊》《再憶肖珊》。

（3）外國悼亡名作：英國托馬斯·哈代的《呼喊聲》（The Voice）。

2.其他著名悼念詩文。

（唐）韓愈《祭十二郎文》

（清）袁枚《祭妹文》

（德）恩格斯《在馬克思墓前的講話》

3.教師聯系實際：愛情只是生命中的一個內容，那是小愛而已；我們還要珍惜親情、友情，發揚愛國情，讓自己成為一個大愛之人。

五、作業

嘗試給《江城子》填新詞，表達自己對親友的思念之情。

（責任編輯陳劍平）