幼兒教育小學化傾向問題及對策研究

武文秀

摘 要：現(xiàn)階段，由于多種因素，我國的幼兒教育出現(xiàn)了小學化的傾向，對幼兒的身心發(fā)展造成了危害。這應(yīng)該引起廣大教師的注意，采取有效的策略解決幼兒教育小學化傾向問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；問題及對策

幼兒教育小學化傾向是指在幼兒教學中應(yīng)用小學教育的辦學宗旨和教學規(guī)范。隨著我國教育的發(fā)展，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重，在幼兒教育中小學教育更加趨于常規(guī)化。

一、幼兒教育小學化傾向問題分析

幼兒教育對幼兒的健康成長非常重要，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點采取有利于幼兒身心健康的教學方法。然而，幼兒教育中出現(xiàn)了小學化傾向問題，影響了幼兒的健康成長。

1.幼兒教學觀念趨于小學化

現(xiàn)階段，很多幼兒園教師、家長都錯誤地認為幼兒園是學生學習知識的地方，將智育作為幼兒園教育的原則，不允許幼兒有過多的游戲，這種教育理念對幼兒的成長不利。

2.將分數(shù)作為對幼兒的考核評價

應(yīng)試教育理念已經(jīng)滲透到幼兒園教育，課堂上要給幼兒傳輸算術(shù)和拼音等知識，并且課外還

要留作業(yè)，定期考試，對他們的作業(yè)和考試實行分數(shù)制。這種評價方式是對幼兒個體差異的一種忽視。

二、幼兒教育小學化傾向的策略分析

幼兒教育小學化的教學模式是不科學的，教育應(yīng)該根據(jù)一個人不同時期的成長特點和發(fā)展規(guī)律進行。在幼兒教育中將小學內(nèi)容加入其中，是一種急功近利的教育方法，教師應(yīng)該采取對策解決。

1.教師、家長樹立科學的幼兒教育觀念

教育管理部門要通過宣傳對人們進行積極的引導，改變傳統(tǒng)觀念，樹立符合幼兒年齡階段的素質(zhì)教育的教育理念。

2.教育管理部門對幼兒園教學加強管理

對幼兒園的課程設(shè)置、教學方法和評價標準

等方面加強管理，定期檢查和監(jiān)督，對不符合素質(zhì)教育標準的教學模式進行處理，確保幼兒園的教學理念符合幼兒的身心發(fā)展。

3.幼兒園的辦學目標要端正

幼兒教育是對幼兒的啟蒙教育，幼兒園應(yīng)該不斷改革自己的管理模式和更新教學觀念，將全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展作為教學目標，確保學生在快樂的學習氛圍中茁壯成長。

總之，現(xiàn)階段，我國幼兒教育小學化傾向較嚴重，包括教學觀念、課程設(shè)置和教學評價等對幼兒的身心發(fā)展不利。家長、教師要樹立科學的幼兒教育觀念，加強管理，并且幼兒園的辦學目標要端正，希望對幼兒園教育走上正軌有所幫助。

參考文獻：

金日勛.幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].學前教育研究，2011（03）：41-43.

編輯 張珍珍