互動教學在高校英語教學中的應用

艾小芹

內容摘要：高校英語教學的最終目的是為了提高學生對英語的綜合應用能力，因此，必須加強學生在英語教學中的主體地位。而互動式教學方法，突出了學生的主人翁地位，充分發揮學生的主觀能動性，側重對學生的實踐能力的培養，打破了傳統的英語教學方式和教學內容，提高學生聽說讀寫的能力，促進學生全方面的發展，為學生以后走上工作崗位打下夯實的基礎。并且在時代的潮流下，互動式教學得到社會各界的關注和推廣。本文深入剖析了互動式教學對英語學習的積極作用，并提出了如何更好地將互動教學運用在高校英語教學中的辦法。

關鍵詞：互動教學 高校 英語教學 應用

一.互動式高校英語教學的積極作用

1.互動式教學充分激發學生對英語的積極性和主動性

大學時期，對英語學習沒有強制性的要求，尤其是非英語專業的學生，可能在大學四年期間根本上不會接觸到英語，自然對英語學習也逐漸沒有了興趣，加上英語教學本身就很枯燥乏味，在大學期間大部分學生都只是為了通過英語四六級考試而學習英語，所以，在整個英語的學習過程中一直處于被動的地位。然而互動式教學打破了傳統的英語教學方式，加強學生與教師之間的互動環節，鼓勵學生高度集中到英語教學中，充分挖掘學生的潛能，調動學生的熱情，大大促進英語教學質量的提高。

2.互動教學對提高學生英語聽說讀寫譯等能力有很大的幫助

在英語教學中進行互動式的教學方式，有效促進學生與教師的高度配合。教師可以以小組的形式鼓勵學生進行比賽，讓全體學生都參與到教學過程中，大大提高了學生的課堂參與度。對于學生英語發音不標準或是使用不當的時候，教師要及時幫助學生改正過來，引導學生正確的使用英語。小組之間也可以加強對自己和他人的監督，及時提出其他小組出現的錯誤，并注意自己不要犯相同的錯誤。另外，在互動環節中，教師和學生都要做好充足的課前準備，查閱資料、閱讀詞匯、培養語感、寫作短文、補充文化背景等，因此，在比賽的過程中學生的聽說讀寫譯能力都得到很大的提高，促進學生英語綜合能力的提升。

二.互動式教學在高校英語教學中的實施

1.構建平等關系，實現師生互動

隨著時代的不斷發展，英語教學也應與時俱進。傳統的英語教學方式已然滿足不了現在的教學需求，必須改革大學英語教學。最重要的是明確教師和學生的角色轉變，教師再也不是課堂的主宰者，也不是教學的中心地位，學生也不再是被動機械式地進行英語學習。在互動式教學中，教師只是學生學習到路上的領路者和指導者，學生才是自己學習的主人，教師應創造各種機會讓學生自主學習，發揮學生的創造性思維，鼓勵學生多多表現。在教學中，教師應該對所有學生一視同仁，不能有差別待遇，公平公正地對待每一位學生，才能得到學生同樣的尊重，拉近師生之間的距離，潛移默化地增加師生的交流，促進教學效率的提高。

2.以學生為中心開展教學活動

所謂互動式教學，就是同時強調教與學的雙重作用。因此，在英語教學中，不僅要突出教師的積極作用，而且還要突出學生的作用。讓教師與學生都保持最佳的心態進行英語教學，才能達到最佳的學習效果。教師要給學生做好積極的引導作用，學生要積極配合教師的指揮，順利完成互動式的教學任務，促進教學活動的順利進展。

3.完善評價體系，推動互動教學順利開展

根據我國教育的現狀，互動式教學雖然在我國教育中一定的可行性，但是仍然需要經過長期的發展才能夠不斷完善，不斷符合我國的教育模式。為了互動式教學的順利實施，需要合理有效的評價體系來進行維持。高校學生由于自身的原因，英語水平參差不齊，大部分學生在口語方面都十分的薄弱。因此，教師在課堂上要積極鼓勵學生開口講英語，樹立學生的信心，另外，將學生開口講英語作為對學生評價的標準之一，對學生交流時候的內容、流利度、準確性、語調逐一打分，最終將成績匯總起來。這種全方面的評價體系，調動了學生開口講英語的積極性，樹立了學生的信心，促進學生口語能力的提高。

綜上所述，互動式教學由于其特有的教學優勢，逐漸被廣大高校所接受，積極運用在高校英語教學中。這種與時俱進的教學方式，充分調動了學生學習的積極性和熱情，主動投身到對英語的學習中，有效培養了學生的英語綜合運用能力。這種新型的教學模式為英語教學注入了新鮮的活力因素，有效促進我國英語教學水平的提高。

參考文獻

[1]張金海，孫紅衛.互動式教學在大學英語課堂教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報.2010（08）

（作者單位：陜西職業技術學院）