對外漢語教學中教師的職業能力發展探析

李永亮

內容摘要：教師的職業能力直接影響教育教學的效率。作為對外漢語教學的老師，其職業具有特殊性，所面對的是一些留學生。對外漢語教學的教師不僅是要把漢語教授給這些學生，更重要的是讓他們了解漢字的歷史以及中國傳統文化。因此，作為向外國友人傳播中國文化的窗口，必須擔任起這份重責，提高自己的專業素質，還要把握學生心理，關心他們生活以及人際交往能力。

關鍵詞：對外漢語 職業能力 思想品德

一.什么是教師職業能力

教師的職業能力就是老師可以把自己的教學過程高效完成的一種教學能力。首先，能力不是看不到，摸不到的東西，是實際表現出來的。第二點，能夠體現一個老師職業能力的另一方面就是能否完成教學任務，以及在教學過程中所收到的成果，使學生們學到知識，看到他們的進步，教師職業能力需要在不斷的實踐過程中發展，進步，進而使自己的能力穩定。

二.對外漢語教學中老師需要掌握哪些職業能力

1.對外漢語教師的思想品德素質

教書育人，首先要做到的就是親身體驗，努力實行。首先自己要具備良好的思想道德品質，忠于祖國，熱愛黨，擁護社會主義道路，讓廣大留學生們感受到中國教師的愛國情懷。對外漢語教學的所針對的學生比較特殊，都是一些對漢語文化有興趣的留學生，并且這些學生的數量日益增多，學習漢語的激情不斷高漲。所以對外漢語教師的教育行為不是個體行為，而是代表的一個國家，一個民族。這種教育行為也不單純是教授漢語知識，而是向世界展示中國，宣傳我們的民族文化。

2.教學組織能力

教學組織能力是課堂上，老師通過自己的控制能力靈活的把課堂秩序調節好，并且可以讓學生提高興趣，集中精力，通過合適的教學情境達到教學目標。教對外漢語的老師，應該普遍都遇到過一種情況，對于成績平平的學生，想要提高他們的對漢語的學習熱情是非常困難的。所以，教師需要學會提升教學組織能力，在課堂上要學會應變，在課下也要組織學生一起進行漢語言的學習。

3.對外漢語教師專業能力的提升

3.1.語言以及文字方面

語言和文字是對外漢語學習中的根本，所以想要做一個優秀的對外漢語老師，自己的語言基礎必須足夠扎實。自己的專業知識夠強大，在教學過程中才會比較靈活，才可以激發學生對老師的崇拜以及學生學習漢語的熱情。對外漢語教師需要強化自己的語言基礎以及漢字構造，才可以把中華文化傳播到世界。

3.2.中華文化知識

我們國家有五十六個民族，每個民族都有各自的民族文化，身為對外漢語教師需要了解的不僅是我國文化跟世界文化，還需要掌握各個民族的民族風情。對外漢語教師在教學過程中需要把世界各國的文化跟中華文化做比較，對不同的文化、價值觀念貫徹共存意識。

4.教學能力、科研能力

4.1.教學能力

由于對外漢語與世界各國文化的差異，所以對外漢語教師并不是簡單的語文老師，對外漢語教師需要具有更高的教學能力。在教學過程中要根據教材設計出合適的教學方案，但是又不能完全依賴教材，需要源于教材，高于教材。還必須具備敏銳的洞察力，根據學生的反應，隨時調整自己的教學模式。

4.2.科研能力

對外漢語教學是近幾年才興起的，還處于萌芽階段。我們的教學方案，教材，師資力量都是不夠完善的。目前這種現狀，就需要我們從事對外漢語教學的教師進行深入研究。所謂優秀的對外漢語教師需要具有獨立的研究能力，并不是只停留在現有的教學方法上。在教學方法上可以創新一些專題講座法，跨文化實踐法等等。專題講座法是老師可以自己設置一些專題，供學生們進行討論，加上老師的引導，讓留學生了解中國傳統文化。跨文化實踐法是指老師在保證課堂教學的前提下，在課外對學生進行教學，比如鼓勵留學生多交幾個中國朋友，進行跨文化交流，互幫互助。

想要成為一名優秀的對外漢語教師，為祖國的文化傳播做出貢獻，就需要具備良好的思想道德品質，以及漢語方面的專業文化知識，不斷創新的能力。希望從事對外漢語教學的老師們可以不斷創新，提升自己的職業能力，做好國家的形象大使。

參考文獻

1.劉榮，淺談當代對外漢語教師應具備的基本素質（J），華章，2013（3）;

2.臧乃樺，對外漢語教學中文化因素教學（D），黑龍江大學，2012;

（作者單位：吉林師范大學）