關(guān)于小學(xué)語文有效性教學(xué)的探討

劉麗艷　王澤明

摘 要：從教學(xué)過程設(shè)計(jì)、提問教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂激勵(lì)運(yùn)用、多媒體及板書使用、教學(xué)反思這五個(gè)方面著手，重點(diǎn)分析了小學(xué)語文有效性教學(xué)問題，以期找到促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的因素有很多，包括教師方面的因素和學(xué)生方面的因素。其中，教師方面主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段選擇等環(huán)節(jié)，學(xué)生本身則主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極性層面。對(duì)此，為了打造高效課堂，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程

教師在進(jìn)行小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)時(shí)就需要體現(xiàn)有效性，讓學(xué)生有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高課堂效率，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課堂重難點(diǎn)的把握。例如，在學(xué)習(xí)長春版教材四年級(jí)下冊(cè)《大自然的聲音》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生利用課后時(shí)間，搜集一些關(guān)于大自然聲音的資料，如音樂、書本和視頻等，并且讓學(xué)生在上課之前，談一談自己對(duì)大自然聲音的理解，之后在課堂上讓學(xué)生感受課本中大自然聲音的樣子，再與自己所想象的樣子作比對(duì)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，以此提高語文課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生語文整體成績的提升。

二、創(chuàng)設(shè)有效的提問教學(xué)情境

課堂不僅僅是教師的舞臺(tái)，更多的是學(xué)生的舞臺(tái)，需要學(xué)生積極參與其中，做課堂的主角，活躍語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，感受自己存在的重要性。想要培養(yǎng)自我意識(shí)離不開課堂上的提問，教師要及時(shí)抓住學(xué)生思維和注意力，讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自己和發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《我喜歡的動(dòng)物》這節(jié)課時(shí)，教師就可以先問學(xué)生自己最喜愛什么小動(dòng)物，理由是什么，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂有效性，增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)性知識(shí)。

三、有效運(yùn)用課堂激勵(lì)

小學(xué)生處于特殊成長時(shí)期，內(nèi)心非常渴望得到教師和同學(xué)的肯定和贊美。基于此，教師就可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理，開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，如此有助于提高語文課堂有效性。例如，在學(xué)習(xí)《我的未來》這篇課文的時(shí)候，教師就可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，以便在下次課堂上每位學(xué)生都可以說出，自己希望的未來是什么樣子。這樣在上課時(shí)，就先讓學(xué)生回答，表達(dá)出自己未來是什么樣的，對(duì)未來有哪些期待，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并告知學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己期待的未來，就需要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地完成任務(wù)，相信自己的未來不是夢(mèng)。

四、高效使用多媒體及板書

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，不僅給人們的生活帶來了諸多便

利，也為教育領(lǐng)域提供了很大的幫助，教師可以充分利用多媒體的快捷方式，將課堂內(nèi)容通過多媒體方式傳達(dá)給學(xué)生，通過形象直觀的圖文將知識(shí)傳達(dá)得更加淋漓盡致。如，在學(xué)習(xí)《我們眼里的秋天》這篇課文的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)上搜集秋天圖片，用多媒體課件形式播放出來，讓學(xué)生概括總結(jié)秋天是什么顏色，有哪些特殊的地方，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高語文課堂有效性。

五、開展有效的教學(xué)反思

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要教會(huì)學(xué)生如何反思，特別是在小學(xué)語文課堂中，只有經(jīng)過認(rèn)真地反思和理解，學(xué)生才會(huì)真正掌握知識(shí)，才會(huì)吸收語文知識(shí)，才會(huì)真正掌握語文學(xué)習(xí)的技巧，運(yùn)用語文知識(shí)學(xué)會(huì)處理問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)該從教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等方面著手，創(chuàng)新課堂教學(xué)，以此打造高效的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王倩.利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探討[J].中國信息技術(shù)教育，2014（06）.