小學數學教學中加強后進生轉化工作的探究

張群林

摘 要：在小學數學教學中，學生的學習能力和家庭環境不同，導致出現許多學習水平參差不齊的現象，主要表現在后進生越來越多，教師要想高質量地完成教學任務，提升教學質量，重點應放在轉化后進生上，這時加強后進生的轉化工作成為小學教師首要解決的問題，提出一些方法希望有所幫助，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；后進生轉化；教學方法

后進生不僅會影響整個班級的成績，而且長此以往會使后進生成績越來越差，更有甚者，會影響后進生整個學習生涯，因此教師需要不斷創新教學方法，根據后進生的特點展開教學，提高后進生的學習積極性，增強課堂有效性，成功幫助后進生進行轉化。在此談談小學數學教學中后進生的轉化方式。

一、增強學習積極性

教師在轉化后進生時，需要從后進生的特點和學習態度入手，通過各種形式來激發學習興趣，如，使用多媒體開展教學，讓課堂變得更加生動形象，吸引學生的眼球，集中學生注意力進入數學課堂中，增強學習積極性。如，在學習《認識時間》時，教師就可以用多媒體的形式將鬧鐘展現出來，依次擺出時針、分針、秒針讓學生說出正確的時間，鍛煉后進生的數學思維，提高數學能力。

二、提升師生信任感

在進行后進生轉化時，教師需要與學生建立友好的情感，培養師生之間的信任感。在與后進生交流時，可以多多使用鼓勵性語言，讓后進生逐漸有學習的自信心，消除自卑心理，相信自己可以學好數學知識，調動他們的學習積極性，更加熱愛數學教師，與教師建立良好友誼。

三、提高教學有效性

數學這門課需要大量的練習題來鞏固所學知識，通過練習題來找到后進生數學知識中不足的地方，針對性地進行補充講解，例如，在學習《三角形》時，教師就可以通過對公式定理的倒推形式來幫助后進生理解知識，從而真正消化知識，學會用所學知識來解答問題，培養后進生的解題思路，并進行舉一反三，待學生學會之后再進行練習題的反復練習，這樣就能真正彌補不足之處。

綜上所述，我們可以看出對后進生的轉化工作，主要在教師方面，需要給后進生一個良好的學習環境，通過創新教學方法，找出后進生的薄弱之處進行有目的性的鍛煉，這樣才能真正提高后進生的學習成績，從而提高班級的整體成績。

參考文獻：

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