學生自主學習模式運用探析

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[摘要]教育是一種培養人的活動，學校教育的終極目標就是培養進入社會的合格公民。面對當下教育中存在的諸多問題，教師要轉變觀念，改變工作方式，學會放手，給學生自我發展的機會；培養學生自主學習的意識，通過多元評價獲取自主學習的成就感；強化督促，讓自主學習成為一種習慣，從而提高學生自主學習的能力。

[關鍵詞]教師改變學生自主

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300050

教育是一種培養人的活動，學校教育的終極目標就是培養進入社會的合格公民。《全日制普通高中英語新課程標準》明確提出，要“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養自主學習能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”[1]但是在當前的學校教育中，考查學校教育教學質量的唯一手段就是評價學生的考試成績，所以沒有哪一所學校不重視考試成績。以至于學校、教師、家長輪番轟炸，多管齊下，把我們的孩子逼上各類考試的戰車，學校教育已經不把學生當作活生生的人來看待，而是把他們當作盛裝知識的容器和考試的機器。日常作息軍事化，時間、強度極限化，難怪有學生把某某學校稱為“某某監獄”。面對當下教育中存在的諸多問題，每一個教育工作者都有必要做一番思考。

一、轉變觀念，改變工作方式

思想是人們行動的指南，觀念是人們實踐的向導，想什么、怎么想，就意味著會有什么樣的工作方式。魯迅先生早在1918年就說過：“小的時候，不把他當人看，長大了，也做不了人。”在教學過程中，學生既是教育的對象，更是學習的主體。要使學生把別人的知識轉化為自己的知識財富和智力才能，必須有個內化過程，即通過自己的積極思考和實踐活動。[2]因此，在課堂上，我們要學會轉變角色，讓學生成為課堂的主體，充分發揮其主觀能動性。教學不再是教師教學生學、教師講學生聽的過程，而是教師正確地、恰當地組織學生學習的過程。

二、相信學生，給學生自我發展的機會

長期以來，基于傳統的教學方式就是課前教師自己首先對教材內容作一個深加工，比如英語中的詞匯教學，一個單詞的幾種結構和用法，上課時千叮嚀萬囑咐，生怕放過一個細小的問題。這種做法其實就是不相信學生，以一個過來人的身份說教。試想一下，如果教師先畫出重點詞匯，然后讓學生自己查閱詞典，自己歸納整理用法，接著教師進行整合，這樣的效果會如何呢？

三、科學引導，培養學生自主學習的意識

由于受傳統教學方式的影響，即便是高中生也沒有自主學習的意識，更不用說方法了。作為教師，要在接課初期循序漸進地加以引導，做好銜接工作，讓學生慢慢地適應自主學習。比如剛開始可以先按照學生習慣的方式進行教學，讓學生完成少量的自主學習任務，逐漸增加，直到你認為滿意為止。

四、強化監督，讓自主學習成為一種習慣

人人都會有惰性，青少年更是如此。教師一定要勤督促，多檢查，督促學生按時完成布置的自主學習的任務。督促檢查的目的不僅僅是為了發現問題，而是為了有針對性地采取有效措施解決問題、整改提高。為此我們要把整改作為督促檢查的關鍵環節重點抓，對于一些小的問題當場指出，要求其及時改正；而一些需要時間整改或突出的問題，則需要建立檔案，跟蹤督查、狠抓落實。逐步讓自主學習成為學生的一種習慣。

五、指導方法，提高學生自主學習的能力

著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“教是為了用不著教。”英語學習說穿了不外乎基本語言知識（包括語音、詞匯和語法等）和語言基本技能（聽說讀寫譯）的學習，每一類都有不同的學習策略和方法。比如詞匯的學習，發音、識記、用法就是關鍵，教師就要指導學生掌握基本的讀音規則和拼讀規則，幫助學生利用讀音來識記單詞，通過查詞典來掌握它們的用法；再如閱讀中如何解決生詞，如何快速把握文章的主旨大意，如何查找細節，如何做出推理判斷等等。當學生具備這些學習能力的時候，我們還需要占用整個課堂時間滔滔不絕嗎？

六、多元評價，獲取自主學習的成就感

《全日制普通高中英語新課程標準》指出：“高中英語課程要建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。評價要有利于學生的發展，對學生的學習起到促進作用，要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。”如果評價使用恰當，就可以使學生意識到自己在學習過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信心和成就感，從而形成繼續進步的動力；也可以讓學生反省和反思自己的欠缺之處，調整學習策略，并對自己的學習進行適當監控，從而提高學習能力。因此，我們需要一種能夠讓學生認識自我，從而實現自主學習、自主發展的評價方式。

總之，無論是現代教育理論還是新課程標準都注重“以人為本”自主學習的教育理念，作為教師，我們應該學會放手，讓學生在不斷的學習實踐中學會在知識的海洋里遨游。

[參考文獻]

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]閔春琳.高中英語自主學習能力的培養課堂教學論[J].考試周刊，2013（83）.

（責任編輯黃曉）