以“生本”提高英語教學效率探析

曹瑛?オ?

[摘要]“生本”是教育教學中的重要理念，隨著新課改的推進，更要求教師在教學中突出學生主體，讓學生的主體作用得到發揮。以往的英語教學中，仍然以“師本教育”為主，課堂教學效果差強人意。基于此，教師要結合新課改理念，變“師本”為“生本”，讓英語教學更有效。

[關鍵詞]初中英語突出學生主體有效

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300043

在英語課堂教學中突出學生主體，有利于學生主體作用的發揮，有利于讓課堂更熱鬧、更活潑，有利于讓課堂走向高效。傳統的初中英語教學中，教師只注重從自身角度設計課堂教學的方式已經不能滿足教學的發展需求，更不利于學生全面發展。為此，教師要注重學生主體的突出，把英語課堂真正還給學生，從而構建有效的英語課堂，推動課堂進步與發展。

一、互動展示背景知識，激活英語課堂

背景知識對于學生學習英語具有重大作用，不能將其忽視。以生本理念為指導的英語課堂，不應以灌輸方式展示背景知識，而應引導學生分組互動展示，從而有效地激活英語課堂。實際教學中，教師可以提前布置任務，引導學生搜集與本單元學習相關的背景知識，然后做好成果展示準備，以互動分享形式讓其他學生一起了解和學習本組搜集到的背景知識，增強學習效果。

例如，在學習牛津英語8B中的Unit 5 Good manners這一單元時，教師引導學生以互動形式展示背景知識，取得很好的教學效果。本單元主要是學習文明禮貌方面的知識，因此，教師課前引導學生組合成不同的小組，搜集如下背景知識。

1.Good manners in the UK.

2.Good manners in China.

3.What are the bad manners？

第一個任務是引導學生搜集英國人的良好禮貌行為有哪些；第二個任務是引導學生搜集中國人的良好禮貌行為；第三個任務是引導學生說說有哪些不禮貌的行為。在展示這些背景知識時，學生可以相互探討如何展示，以什么方式展示。在第二天的英語課堂上，有學生以模擬方式展示；有學生以陳述方式展示等等，英語課堂瞬間被激活。通過這樣的互動分享活動，學生也提前感知了本單元的背景知識，從而促進后續學習。

二、小組合作學習知識，增強學習效果

突出學生主體，主要是充分發揮學生的主觀能動性。尤其在課堂教學中，教師要給予學生發揮潛能的機會。其中，教師可以設計一定的任務，引導學生以小組合作學習方式完成任務，發揮學生的合作學習潛能，從而全面增強學習效果。

例如，在學習牛津英語9A中的Unit 4 Growing up這一單元時，教師以任務為驅動，促進學生展開小組合作學習，取得很好的教學效果。本單元的閱讀內容主要圍繞籃球明星Spud Webb而展開，為此，教師設計的學習任務如下。

1.What makes Spud Webb a great basketball player？ What can we learn from him？

2.If you want to be a NBA basketball player， how can you achieve this dream or what efforts will you do？

3.Please make a summary about this passage.

以上任務的設計有封閉性的，也有開放的，小組成員可相互交流、討論，從而完成任務。在開始階段，每一個小組成員都應自主投入閱讀，在對篇章有基本認識的基礎上再與成員互動探討，從而高效完成合作學習任務。在規定探討的時間結束后，教師給予各個小組呈現學習成果的機會，并當場點評，從而激發出學生更強的學習動機。通過合作學習的方式，小組成員形成互助學習的關系，從而全面增強學習效果，最大化突出學生主體。

三、互動內化英語表達，提高表達能力

增強學生的英語表達能力也是教師應該關注的重點。以往單調的、情境化的練習英語表達非但不能調動起學生表達的積極性，實踐表達效果也非常差。為此，教師要換種思維，換種方式，以互動方式內化學生的英語表達，從而促進學生英語表達能力的提高。教師可以設計一定的情境，讓學生置身于情境中進行互動表達，帶動表達的興趣，營造英語表達的環境，從而增強學習效果。

例如，在學習牛津英語7A中的Unit 3 Welcome to our school這一單元時，教師以情境互動方式引導學生表達，取得很好的教學效果。本單元所學習的句型內容與介紹學校有關，為此，在學習完單元內容后，教師引導學生倆倆合作，扮演“新來者/新生”與“老生”，表達“老生”向“新生”介紹校園的情景，以讓“新生”盡快融入校園新生活。教師利用多媒體大屏幕提供可能用到的句型：This is our teaching building/library./There is a lake in our school./Let me introduce our school to you./Let me show you around.等等。學生圍繞情境，自主發揮，設計對話，從而表達出固定的內容。在這樣的情境互動表達中，學生能夠更自如地發揮，口語練習也變得更生動，更具吸引力。

總之，生本教育是課堂教學的主流。在實際中，教師要優化教學過程，突出學生主體，讓學生的主體作用得到最大化發揮，從而構建有效的初中英語課堂，促進學生發展。

（責任編輯黃曉）