新課改理念下如何寫好作文批語

白中本??

[摘要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而在作文教學(xué)中，作文評改是一個很重要的環(huán)節(jié)。好的作文批語，能幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量，提高學(xué)生寫作水平。

[關(guān)鍵詞]新課改語文作文批語

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300033

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在作文教學(xué)中，教師們經(jīng)常抱怨：學(xué)生的作文水平低，簡直沒法看。批改作文浪費時間多，但收獲不大。其實，好的作文批語，能幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量，提高學(xué)生寫作水平。那么，作為一名合格的語文教師，應(yīng)如何寫好作文批語呢？

一、有的放矢，具有針對性

作文批語是教師對學(xué)生作文所作的評價和指導(dǎo)。我通過幾年的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生拿到教師批改的作文本，只是看一下分?jǐn)?shù)，不看評語，其中一個重要的原因是教師的批語模式化、概念化。似乎教師不是寫給學(xué)生看的，而是為了應(yīng)付作業(yè)檢查才這樣做的。而我認(rèn)為，教師認(rèn)真批閱作文的同時能夠為學(xué)生寫好作文批語對提高學(xué)生寫作水平更有幫助。當(dāng)然，教師的批語應(yīng)針對學(xué)生作文中存在的問題和不足給予具體的指正，并明確提出今后的要求，做到有的放矢，切忌使用那種空洞模糊、言之無物的批語，諸如：語句不夠通順、用詞欠準(zhǔn)確、條理不夠清楚、語言枯燥、中心不夠明確等批語。應(yīng)該給學(xué)生明確指出文章中存在的不足，如，在寫《我最尊敬的人》習(xí)作中，我給一個學(xué)生的批語是：“在你的描寫中，應(yīng)將 ‘媽媽有一雙大眼睛，改為‘媽媽有一雙會說話的大眼睛，今后的作文中多用修辭手法進(jìn)行描寫，效果會更好。”這樣就讓學(xué)生懂得了怎么修改這個句子。同時，真正讓學(xué)生領(lǐng)會了運用修辭手法的好處，學(xué)會修改句子或文章。

二、突出重點，具有指導(dǎo)性

指導(dǎo)學(xué)生正確地運用學(xué)過的有關(guān)寫作知識，這也是教師給學(xué)生下批語的一個切入點。教師每次布置作文時，總有每次作文的訓(xùn)練重點。批語就應(yīng)該根據(jù)每次作文的訓(xùn)練重點，給學(xué)生以切實的指導(dǎo)。例如：要求學(xué)生寫好一件事，需要看作文中是否交代清楚記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）。其中，重點要看事情的經(jīng)過是否做到詳寫，學(xué)生在習(xí)作中是否對當(dāng)時人物的心理、神態(tài)、動作、語言進(jìn)行描寫。然后，教師有目的地給學(xué)生寫一寫指導(dǎo)性的或建議性的批語：如：在敘事的中間部分再寫一寫人物的外貌，寫一寫當(dāng)時的環(huán)境，就更能襯托出事情的跌宕起伏，讓人讀后影響深刻。這就為學(xué)生今后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)興趣，具有啟發(fā)性

要善于利用批語激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、主動性。例如，有些學(xué)生在寫材料作文時，題目寫得好，我給她們寫的批語是：“題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆（或者是題目很有意思），讓人忍不住想看下去，告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目？”有些學(xué)生在寫作中能夠正確運用標(biāo)點符號，我給他們的批語是：“標(biāo)點運用很準(zhǔn)確，看出來你是個做事認(rèn)真的人。”有時候有些學(xué)生的作文內(nèi)容也寫得不錯，我給的批語是：“這篇寫得超過上一篇，繼續(xù)加油啊！內(nèi)容再具體生動點，你的作文就很有希望成為全班最優(yōu)秀的作文。”然而，有些學(xué)生對待標(biāo)點則馬馬虎虎，我給他們的批語是：“內(nèi)容再精彩，標(biāo)點馬馬虎虎亂用，大家也不想一口氣讀下去，這樣太費勁，希望今后認(rèn)真對待每個標(biāo)點，它們也會和你交朋友。”這樣就提示了學(xué)生要正確運用標(biāo)點符號，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、因人而異，具有科學(xué)性

作文教學(xué)最能體現(xiàn)出學(xué)生的個體差異性。在寫批語時，就要因人而異，這樣才能鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，寫出內(nèi)容新穎的文章來。一是對基礎(chǔ)較好，作文一貫認(rèn)真的學(xué)生，要在充分肯定成績的同時，指出其作文中存在的不足，使他們知道如何進(jìn)一步去努力；二是對基礎(chǔ)較弱，作文水平比較低的學(xué)生，應(yīng)在指出其不足的同時，善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的“閃光點”。如，哪個詞用得好，哪個句子寫得完整，哪句修辭運得的好，都要及時進(jìn)行書面表揚(yáng)，即使是學(xué)生作文中微不足道的長處，教師也要給予充分肯定，這樣才能增強(qiáng)他們寫作的自信心，更能點燃他們心中的寫作欲望。

五、表揚(yáng)為主，具有藝術(shù)性

作文批語要以表揚(yáng)為主，重在鼓勵，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。對學(xué)生作文中存在的問題和缺點作恰如其分的分析，并且善于從中發(fā)現(xiàn)可取部分，給予肯定。例如：“老師曾經(jīng)對你說過 ：‘只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下……比喻生動貼切，為你的進(jìn)步老師感到高興。”學(xué)生作文中遣詞用句不準(zhǔn)確，但有些文句很有點新意等等，教師都應(yīng)在批語中指出這些獨到的地方，予以鼓勵。總之，要使每個學(xué)生都感到，自己用心寫的地方老師都看到了，體會到進(jìn)步的喜悅，同時，也要讓學(xué)生看到自己的不足，期待下次作文更有進(jìn)步。

總之，教師寫好作文批語，就能夠調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生在批語中汲取營養(yǎng)，從而提高寫作能力。

（責(zé)任編輯韋淑紅）