淺談語文教學中的德育滲透

王宏平?オ?

[摘要]古言“文道合一”，在語文教學中進行德育的滲透，事實上是對學生一種全面的教育。探析在語文教學中進行德育滲透的方法和意義，為中學語文教學提供參考。

[關鍵詞]中學語文小說閱讀教學德育滲透

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300026

課堂是教育教學的主陣地，而在語文課堂上進行德育滲透會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

一、語文教學德育滲透的方法

（一）提前備課，根據時代要求挖掘德育資源，找準“亮點”

事實上，在浩如煙海的文學、古詩中并不是每一篇都可以輕易地找到德育的滲透點，這就要求教師要提前備課，對課文進行仔細的分析，挖掘德育資源。例如，在學習《鳥的天堂》時，不僅要引導學生感受大自然的神奇，最重要的是，要與時代結合，教導學生要愛護自然環境，做到人與自然和諧相處，同時要進行聯想，與之前學習的《只有一個地球》相對比。在學習朱自清的《背影》時，看著父親蹣跚的背影，深切感悟親情的可貴，讓學生更加重視親人之間的感情。總之，在進行德育滲透時，要對課文進行挖掘，使其與時代相結合，找到文章德育的“亮點”，真正達到德育的效果。

（二）朗讀滲透法，深化學生的情感體驗

從嚴格意義上來講，德育滲透其實就是一種情感的滲透，所以在課堂上深情并茂地朗讀是及其重要的。通過朗讀，可以喚起學生的情感體驗，與作者產生共鳴。例如，學習都德的《最后一課》，在讀到“語法課完了”，“我的朋友們啊，我……我……”，“他使出全身力氣，寫下兩個大字……”的時候，教師可以試讀一遍，再讓學生讀，并想想為什么這么讀，讓學生慢慢地理解作者的感情，與作者的感情同步，同喜同悲，從而受到思想的教育。這種通過朗讀對德育進行滲透的作用非常明顯，同時可以和中國古代詩詞《過零丁洋》、《滿江紅》，還有近代的《最可愛的人》等等進行對比，深化情感體驗。總之，朗讀滲透法通過聲音做載體，把情感激發出來，對德育起到了重要作用。

（三）言行滲透法，樹立德育榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。”在教學中，教師的一言一行對學生都起著引導作用，教師要全身心地投入到教學中，以其自身的言行感染學生，把德育貫穿到日常的教學中，達到德育的效果。蘇聯教育家加里寧說過：學生們還處處模仿老師，所以說教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響學生。所以教師在工作中，要注意自己的言行，告訴學生如何思考問題，如何行動，如何對待事業，對待人生。所以教師要提高自己的文化素質、思想道德，以身作則，從而引導學生，實現德育的滲透。例如，教師在遇到工作與個人私事沖突時，選擇堅持認真完成工作，這不僅感動了學生，更是直接實現了德育的滲透。

二、語文教學中德育滲透的意義

（一）時代發展的需要

教育是培養人的一種社會活動，智育和德育都是非常重要的教育目的。德育，在當今道德滑坡的時代尤為重要。今天我們所講的德育主要是指狹義上的德育，即學校德育，是指在教學中重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們擁有健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在過去的幾年里，“小悅悅事件”讓人們感受到人情冷漠，對生命的無視，這種讓人心寒的事件更加說明了德育在今天的重要性。屢次出現的“老人摔倒不敢扶”的事件，讓國民感到中華民族在物質蓬勃的今天，傳統美德似乎喪失。所以，語文教學中德育的滲透是重拾中華民族美德的一種方式，一種讓社會更加和諧的，健康發展的方式。

（二）全面促進學生的發展

教語文也等于教人，古言也說“文道合一”，在語文教學中進行德育的滲透，事實上是對學生的一種全面的教育。首先是人格的培養。例如，在學習《一件小事》時，教會學生要敢于負責。還有對自身各種認識、理想、審美等的培養。例如，在《馬說》的學習中，讓學生正確認識自己，理解伯樂的意義，有利于促進遠大理想的樹立。而通過《丑小鴨》的學習，可以提高審美能力。總之，語文教學中德育的滲透對于學生的全面發展有著重要的意義，可以豐富心智、純潔靈魂、鑄造人格。文章中作者的高尚品性，對美的贊揚、對丑的鞭笞都對學生有重要的啟發作用，對學生健康成長、發展都有積極意義。

[參考文獻]

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[3]李連補.春風化雨潤無聲——淺談語文教學中的德育滲透[J].科技視野雜志，2014（30）.

（責任編輯韋淑紅）