小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究初探

仲德存

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生有更多的機(jī)會從生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；能力

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使學(xué)生有更多機(jī)會從生活中的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)思考

課堂中，創(chuàng)設(shè)積極、愉悅的問題情境能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生生活實(shí)際，緊密聯(lián)系日常熟悉事物，讓例題貼近學(xué)生，回歸生活，回歸實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試和探索解決新問題。如學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識時，我在新知識的學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生統(tǒng)計社區(qū)的住宅、商店、站牌、路燈的數(shù)量，統(tǒng)計班級學(xué)生參加興趣小組的人數(shù)，統(tǒng)計家庭水電費(fèi)的月繳數(shù)量……這樣，學(xué)生興趣十足地參與到這些活動中，為新知識的學(xué)習(xí)和順利投入到后面的探索學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并通過情境體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)有了更理性的思考。

二、設(shè)計探究內(nèi)容促進(jìn)發(fā)展

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要在教學(xué)中設(shè)計好與生活聯(lián)系密切的探究內(nèi)容和數(shù)學(xué)問題，讓內(nèi)容和問題趨于生活化。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主探究有效結(jié)合，學(xué)會從不同的角度去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、分析、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。如讓學(xué)生運(yùn)用“等量代換”的數(shù)學(xué)思想去解決比較復(fù)雜的實(shí)際問題時，我改變了以往的講解法，而是分組提供給學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)和素材，先讓學(xué)生獨(dú)立研究思考，再六人小組討論進(jìn)行匯報交流，讓小組談研究的過程并展示想法與創(chuàng)意。既培養(yǎng)了發(fā)散思維，又提高學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

三、參與數(shù)學(xué)拓展應(yīng)用

在教學(xué)中要根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并感知數(shù)學(xué)應(yīng)用。教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識課外延展，倡導(dǎo)學(xué)以致用，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生到生活中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在交流與實(shí)踐中探究、整理、深化，讓學(xué)生做一做、量一量、比一比、用一用，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，解決日常生活中的問題。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用，在親歷和實(shí)踐中運(yùn)用知識，盤活知識，內(nèi)化提高，從而不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維并實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐云飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探[J].課程教育研究，2014（24）.