激勵教育在小學語文教學中的應用思路探討

霍連國

摘 要：隨著教育改革進程的不斷推進，傳統的小學教育方式開始逐漸被替代，以激勵為主的教學方式逐漸成為小學語文課堂中十分常見的一種教學方式，就激勵教育在小學語文教學中的應用思路進行簡要的探討。

關鍵詞：激勵教育；小學語文；應用思路；探討

激勵教育的方式，是在激發學生對學習的熱情，與學生建立良好和諧的師生關系之后，教師采用激勵性的語言和實務獎勵等方式來更大程度上提升學生積極性的一種教學方式。對于小學生來說，這種方式能夠讓他們在課堂之中精力更加集中，語文學習的效果也就會隨之增強？

一、提升學生的學習興趣

無論教師采用任何一種方式進行語文教學，都必須首先建立與學生之間的良好關系，營造和諧輕松的課堂氛圍，在此基礎之上，逐漸培養起學生對于語文課堂的興趣。興趣是最好的老師，只有學生真正地對語文產生興趣，教師的激勵措施才能夠取得最為理想的效果，而如果學生本身對于語文學習是排斥的，那么即使教師極力地對學生進行引導，學生也會覺得語文課毫無樂趣，對語文課沒有熱情，這對于教師正常教學的開展是極其不利的。比如說，在進行《鮮花與星星》一課的教學時，教師如果單純地講授文字中的內容，學生可能會因為難以理解，對這課失去興趣，但是如果教師能夠借助多媒體設備為學生演示課中的內容，學生則會覺得十分有新意，對于課堂也會更有興趣，在這基礎之上教師進行的激勵教育才更有意義。

二、對不同學生實行不同的獎勵措施

由于學生本身對于語文的領悟能力不同，教師不能制訂一套統一的標準來對待學生，否則很容易讓學生對語文學習喪失信心。教師應當根據每名學生的特點，因材施教，為每名學生制訂相對應的學習目標，當學生完成自己的學習目標時，教師就應當對學生進行獎勵，這樣才能夠讓每名學生都能夠在自己的學習之路上始終保持熱忱，保持前進。在獎勵的方式上，教師可以采用口頭表揚和實物獎勵相結合的方式對學生進行獎勵，適當地獎勵學生一些學生喜歡的小文具等，讓學生在語文目標完成的路途上更加的積極。

小學生正處在一個成長的關鍵期，教師如果能夠善于使用激勵教育來對小學生進行語文教學，不僅可以提升小學生的語文成績，更能夠促進小學生健全人格的發展，培養起小學生的自信心，可謂是一舉多得，實用性極強的一種教育教學方式。

參考文獻：

[1]張雪蓉.利用激勵教育促進學生成長[J].教育導刊，2012（12）.

[2]龐定亞.淺議激勵教育的作用及其運用[J].安徽教育，1999（12）.

編輯 魯翠紅