合唱教學中通過變換音階把握音準

黃曉華

合唱教學走進了初級中學，提高了初中生的藝術修養，豐富了校園文化的內涵。檢測合唱教學成敗的一個方法，就是看合唱的音準是否到位。影響初中生音準的因素有很多，解決音準的方法要對癥下藥。通過音階訓練可以有效地提高初中生的音準。

一、改變音階演唱音區，在高低變化中抓住音準

影響合唱隊音準的一個重要組成因素是音區，合唱隊要唱準高、低區的音要付出極大的努力，尤其是要掌握熟練的聲樂技巧。在演唱進行到較高或者較低的音區時，隊員們往往會因為氣息等問題，使音偏高或者偏低，所以在訓練合唱隊時，可以把音階當作聲樂的發聲練習，如│12 34│54 32│1-│，要求在演唱時不唱母音，而是直接唱音名，音域從中音區先不斷的下降，穩定胸腔，讓氣息下沉，當唱準低音區后再考慮上升，至于上升到哪個音視合唱隊情況而定，一定要穩扎穩打。當五個音唱準后，再把音程擴大，如│12 34│56 54│32 17│1-│，之后可以繼續擴大音程演唱，直到能比較好的把握高聲區和低聲區的音準為止。

二、改變音階演唱力度，在強弱中把握音準

從物理學角度來說，聲音是由于物體的振動而產生的，但一個振動體在其他條件不變時，增加空氣壓力，音量便會增加到一定強度。此后，隨著振動體的振幅達到峰值，不能再增大，而頻率隨之升高，也就是聲音的力度增大，音高就會升高。但是很多學生往往在演唱強音時用力過大使聲音偏高而不自知，這就影響了整個合唱隊的音準。因此在訓練時，可以試著改變音階的演唱力度，如弱唱時注意氣息的支持，不可使音偏低；強唱要把握力度，不可使音偏高。把握不同的力度演唱是一個長期的訓練過程，因此，有計劃地讓學生練習強唱、弱唱很有必要，這樣才不會在演唱作品時出現嚴重的音準偏離問題。

三、改變音階演唱速度，在快慢中掌控音準

在平時的音階演唱中，對于速度的訓練也至關重要，音樂的速度也影響著演唱音準的高低。通常情況下往往唱快時由于隊員們心理緊張度增強，音會隨之偏高；唱得慢時由于氣息無法穩定的控制，音會偏低。因此在訓練時，用鋼琴彈奏快速的或者是慢速的音階，讓隊員們先聽音高，然后模唱。但要注意：快速就快唱，慢速就慢唱，切不可緩慢加速或者減速，突然加速或者減速，這樣很可能導致音階中音高的偏離。當能夠很穩定的演唱快速或者慢速音階的時候可以進行加、減速演唱。另外演唱變速音階時可以循環演唱，唱一組音階上下行是遠遠不夠的。因為疲勞度也會影響到音準的質量，所以需要培養學生持續演唱的能力。

四、改變音階演唱節奏，在疏密中穩定音準

每當演唱不同合唱作品時，節奏演唱也是難點之一。遇到復雜的節奏時，隊員們往往只會關注其復雜的節奏而忽略其他的音樂要素，尤其是音準。所以在演唱基礎音階時，筆者對音階進行了節奏改變，如1 1 1│2 2 2│3 3 3│……、1 2 3│2 3 4│3 4 5│等。還可以把不同的節奏混雜地編進音階中，讓學生在演唱音階的同時，能感受不同節奏的特點，這樣在遇到合唱曲目中復雜的節奏時便不會望而卻步。