實現小學數學高效教學的有效途徑探討

陳興華

【摘 要】 隨著教育的不斷改革與發展，社會對教育有了很高的關注度，教學模式不再是傳統的“注入式”，而是有了更高的要求和標準，在教學過程中，教師應該積極主動地去引導學生進行自主探究學習。小學教育作為學生學習生涯的初級階段，是培養學生自主學習習慣的關鍵時期，而小學數學又是一門連續性極強的學科，因此對于學生而言，每一堂課都是非常重要的。那么作為小學數學教師，應該尋找有效途徑去提高課堂教學效率，幫助學生掌握好每一節課所講的知識，實現高效教學。

【關鍵詞】 小學數學；有效途徑；高效教學

隨著社會的不斷進步與發展，人才的需求量也不斷升高。傳統的應試教學模式已經不適應當今社會對人才的需求，因此，素質教學成為當今教育的改革方向。小學階段是數學學習的基礎階段，而數學這門課程的掌握程度又直接影響到其他課程的學習，因此，小學數學的學習非常重要的，是學生掌握數學基礎的關鍵階段。課堂是學生掌握知識的重要場所，課堂的教學質量直接影響到學生學習的效果，為此，小學數學教師應該總結以往的教學經驗，尋找有效的教學途徑，提高課堂教學效率。

一、構建合理的教學情景

由于小學階段的學生對學習還沒有過多的掌控能力，因此，針對小學教學要注重學生學習興趣的培養。首先，要調動學生們的注意力，將學生們的興趣放置在課堂上，這樣才會使這個授課過程變得高效，而提高課堂效率就需要設定合理的教學情景，比如以故事為基礎設計題目，使學生融入情景之中；進行課堂小實驗，將問題讓同學們用表演的形式表達出來；進行課堂競賽，激發同學們的競爭精神。這些小招數都會幫助學生更好地理解上課內容，并激發他們對講課內容的興趣，從而集中學生們的注意力，有效提高課堂教學效率，實現高效教學。

在課堂上針對問題教師可以改變傳統中非常直接地進行敘述，任課教師可以將問題以一種故事形式進行講述，將學生們的思維轉換到設定的故事內容中去。例如設定《喜羊羊與灰太狼》動畫中的故事情景，喜羊羊和沸羊羊賽跑，兩人相對跑步，喜羊羊從甲地出發，每分鐘可以跑480米，沸羊羊從乙地出發，每分鐘可以跑540米，相遇時兩人離中點3600米，甲乙兩地相距多少米？類似這樣的問題不僅可以讓學生的思維得到充分拓展，同時也會將學生的興趣轉移到學習中去，從而激發他們潛在的強烈求知欲。

二、教學與實際生活相聯系

數學是一門具有邏輯性與抽象性的一門學科，同時，數學又是一門最具實際應用價值的一門學科。數學像對于小學階段的其他課程來說，雖然難度系數響度較大，但卻是在我們現實生活中被頻繁使用的一門課程。因此，小學數學教師在教學過程中要積極把握好數學與實際生活之間的聯系，把數學教學與現實中的生活實踐有機結合在一起。在數學中找生活，在生活中講數學，這樣不僅可以縮短課本知識教學與現實生活的距離，還可以使學生體會到學習的樂趣，從而培養他們對學習數學的興趣與愛好。因此在小學數學教師在教學的過程中，可以將數學教學中偏理論的知識變成日常生活中常見的事情或者實物，抽象的東西具體化，具體的東西實物化，讓數學成為一門能夠看見可以摸到的學科，幫助小學生告別以往枯燥、無聊、抽象的數學符號打交道的學習生活，這樣不僅可以幫助小學生培養學習數學的興趣，提升的課堂學習效率，還可以幫助學生們更好的將理論知識運用到實際生活中，解決現實生活中的數學問題，升華了數學教學的價值。

三、在教學過程中采取小組合作學習的模式

傳統教學中的學習模式已經不能完全適應新課程的要求，隨著新課程的改革，學習模式也應進行相應的改革。小組合作學習是一種較為新型的教學模式，通過小組成員之間互相合作、探討，可以讓同學們互助學習的過程中發現并學習其他小組成員身上的優勢，共同進步。分組讓同學們對所學知識點進行探討研究，有利于同學之間的溝通，學生之間沒有約束的觀點的交流與傳遞，可以幫助老師及時了解學生的思維。合理的小組分配可以幫助學習較差的學生不斷進步，讓學習較好的學生更上一層樓，在幫助學生提升學習效率的同時還可以幫助學生培養優良的競爭品質。小組互助合作學習不僅可以幫助學生更好的掌握課堂所講的知識，提高教學質量，也可以加強同學之間的交流，培養他們團結合作的精神以及養成正確的人生觀和世界觀。

比如在小學數學加減法的教學學過程中，老師可以以5人為一小組進行討論，每個小組成員發放相同數量內容卻不一樣的練習題，給學生規定一定的時間，在這個時間段內獨立完成這些題目后小組成員內交換進行檢查，這就相當于每個學生用兩種不同的方式對不同的練習題做了解答。不僅可以在檢查其他同學答案的同時對知識點進行更進一步的鞏固，也可以使同學在檢查別人錯誤的同時反省自己的失誤或者避免自己犯相同的錯誤。課堂是學生學習知識的主要場所，也是教師與學生之間溝通互動的重要場所。課堂時間雖然只有短短的幾十分鐘，但老師需要合理地規劃運用好這段時間，這才是有效提升課堂教學效率的保障。

總而言之，隨著新課程教育改革的不斷深入，實現數學教學課堂的高效教學是迫在眉睫的問題，當今教育對學生的教學培養模式已經不單純限制于對知識的掌握數量的層面之上，更多的是針對學生獨立思考與創新能力的培養。學習成績已經不能過多得去代表著什么，分數很容易會誤使每位學生將知識學的過于死板。所以任課教師要把握對知識掌握程度適當的基礎上強化學生的創新意識，將理論與實踐相結合，突破傳統的教學模式，創新課堂教學模式，調動學生學習的積極性，從根本上實現高效教學。只有在這種高效的教學課堂之中，學生們的思維才會被打開，這將會對未來的學習發展起到非常重要的意義。

【參考文獻】

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[2]劉偉.打造小學數學高效課堂，提升教學品質[J].時代教育，2013（22）：273