小學語文教學的改革及發展方向探究

馮苒

內容摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學語文課堂教學模式逐漸由以教師、教材為中心向以學生為中心轉變。在小學其它學科的學習中，小學語文起著基礎性作用。小學語文可以有效的幫助學生識文斷字，更能鍛煉學生的實際表達能力。本文在研究目前小學語文教學中存在問題的基礎上，對如何進行小學語文教學改革提供了發展方向。

關鍵詞：小學語文 教學改革 發展方向

一.當前小學語文教學中所存在的問題

1.部分教學內容與學生生活聯系不緊密

目前來講，在一些小學教材中，教材內容存在一定的偏離學生實際生活的現象。像《賣火柴的小女孩》這篇文章，通過對小女孩在大年夜里悲慘遭遇的描述，痛斥了萬惡的資本主義社會對廣大勞動人民的剝削，表達了對廣大底層人民的深切同情。但這篇文章的感情基調比較壓抑，而且小女孩最后的死亡對于還處在童年的孩子來說，是一個比較沉重的話題。并且這種內容與主題不符合小學生天真爛漫、純真美好的童年，脫離了他們的現實生活。并且小學生的心智與理解能力遠遠沒有達到能夠充分理解這些教學內容的程度，因此這些教學內容會讓他們感到枯燥乏味，從而喪失對語文的學習興趣。

2.傳統教學模式還依然存在

在當前的小學語文教學中，一些傳統的教學模式還依然存在。新課程改革的基本要求是樣培養學生的學習主體性、主動性、積極性，發展學生的創新能力，一些小學語文教師為了適應這種教學模式，也對本身的教學體系及教學程序進行了相應的改革。但是，這種改革只是換湯不換藥，并沒有多大的實際效果。從表面上看是有利于學生發散性思維方式的培養，可實際上還是以教師為主體。例如，舉一個案例，教師在教授《春曉》這首古詩時，有個很愛問問題的學生就提問了，詩人在春天睡覺睡到連天亮了都不知道，怎么還能夠聽到夜里的風雨聲呢？但教師就很不耐煩的說，只要詩人起床往窗外一看，從地上的落葉與落花中就能知道昨天有沒有下雨。當這個學生還想進一步去問時，教師就很不耐煩的打斷了，并向班上學生問道，是這位同學說的對還是老師更對，同學們異口同聲的說是老師對。從此之后，這個學生對自己的判斷產生了懷疑，到上了中學，提問的次數就更少了。

二.小學語文教學的改革及發展方向

1.合適選擇小學語文教材

進行小學語文教學改革首先就是要合理的規劃教材，刪除那些與學生實際生活情況相差較遠，且學習起來比較壓抑，不利于學生天真爛漫個性養成的內容。選取一些極富有現代氣息、與學生實際生活聯系比較緊密的、積極向上的教材內容。有利于學生塑造良好的身心健康，從而讓學生感受到其實語文就在我們身邊，等待著我們去發現，從而提升學生的課堂學習興趣。

2.創新課堂教學模式

在小學語文的學習中，興趣學生最好的老師。因此，教師在課堂教學中要注重對學生興趣的培養。教師可以根據學生的一些實際情況，比如小學生具有好學、好問、好奇心強的特點，來巧妙的設置教學程序。教師通過啟發式教學來循循善誘，引導學生積極思考問題，培養學生的發散性思維。與此同時，教師可以組織豐富多彩的課堂交流討論活動，像講故事與短劇表演，以此來提升學生的學習興趣。除此之外，有條件的教師還可以充分利用多媒體教學方法，通過制作的課件來把一篇課文進行生動形象的講解，多媒體教學所提供的文字、圖片、聲音、視頻等都會增加學生的學習興趣。

三.結語

總之，小學語文教學的改革是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。而我國的新課程改革由于實施時間較短，在內容與機制上面還存在一些問題。因此，每個小學語文的教學工作者都要肩負起自己的責任，充分研究小學語文教學中的新情況、新問題，不斷尋找解決措施來完善教學模式，從而全面提高學生的語文知識水平。

參考文獻

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（作者單位：河南省唐河縣教師進修學校）