創新教學手段 激發學生興趣

談立剛

摘 要：興趣是最好的老師。培養學生對學科的興趣非常重要。作為小學學科中重要的一門課程，如何培養學生對語文學科的興趣是每一個小學語文教師都應當考慮的。在日常的小學語文教學中，教師應當學會運用現代化教學手段來豐富學生課堂，并且要善于肯定、及時鼓勵學生創新，這樣就能在提升學生對學科興趣的同時，培養學生的創造性思維。

關鍵詞：小學教育；現代化；教學手段；創新

在小學教育教學中，語文是一門非常重要的學科。學生在小學階段所學的語文知識，將為他們今后的學習打下基礎。如果學生在小學時期不把基礎打好，不僅對今后語文的進一步學習產生不良影響，甚至會耽誤其他課程的學習。作為語文教師，如何提高小學生學習語文的興趣呢？

一、運用現代化教學手段豐富課堂

隨著科學技術的日益發展，現代化教學不斷推進，同時也對教師的教學提出了更高的要求。如何把現代化教學手段融入課堂，豐富課堂內容，在提升學生學習興趣的同時，拓寬學生的視野也變得尤為重要。微課堂、翻轉課堂在許多學校的成功實踐值得小學語文教師學習。

翻轉課堂、微課堂是在利用現代多媒體技術的基礎上，將學科知識進行整合，讓學生通過在多媒體上提前預習，將預習所學知識進行理解，然后用課堂戲劇或其他形式呈現出來。這種形式較新穎，符合小學生好奇心強、生性活潑的特點。在這個過程中，教師可以事先為學生布置預習課文的任務，對于情節性強的章節，教師可以要求學生分組演繹，最后由同學之間互相評分并由教師總結。

這種形式適合于那些情節性、互動性較強的課文，一則故事、一個短劇都能充分調動學生的表演欲。把這種形式融入教學中，課文由靜變動，人物形象、故事情節都變得生動起來，從而充分調動學生參與的熱情，對課文的理解和學習效率也變得更高。但是這種形式存在費時較高的缺點，因此教師在采用時應當注意結合本班學生以及教學計劃實際，合理有序地開展。

二、肯定并鼓勵學生創新

語文是一門靈活的課程，許多問題并不存在唯一正確的答案。教師在實際教學過程中應當鼓勵學生創新，鼓勵他們對同一個問題提出不同的看法。一個問題，如果學生提出不一樣的答案，教師不要急著去否定，而應當嘗試著傾聽學生的解釋，在他們的解釋中找到合理成分，并對其中合理的部分給予肯定。

例如，在理解課文環節，學生被問到文章中體現出的作者感情時，學生往往存在多種解釋。這個時候，參考答案或資料上給出的并不是唯一正確的答案，學生可以有多種理解。對于學生給出的解釋，教師應當積極思考并給予回應。對于他們說法中正確的部分給予肯定；而與原文偏離的解答，教師要及時找出原因，為學生一一分析。

鼓勵學生創新并不只局限于講解課文，當作文訓練時，教師也可盡量鼓勵學生發散性思維，鼓勵學生合理想象，適當發揮。教師還可在作文評閱之前，先讓學生之間進行評閱，由同學之間互相評判誰的作文好，誰的作文不好，好的作文優點在哪里，不好的作文又出現了什么樣的缺陷。這種形式有利于學生發散性思維，而不只是局限在教師給定的作文標準中，這樣的形式往往有利于學生之間碰撞出思維的火花，有利于他們今后作文的學習和進步。

總之，語文是一門靈活的課程，教師想要提升學生對學習語文的興趣，在平時的教學中應當注意融入現代化教學手段，例如微課堂、翻轉課堂等，同時對于學生表現出的一些創造性思維要及時給予肯定和鼓勵。在這樣的教育下，學生一定會對語文這門學科產生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]郝永康.淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].都市家教月刊，2009（04）.

[2]王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011（06）.

編輯 孫玲娟