美術教育對提升大學生創(chuàng)新能力的探討

趙云

摘 要：創(chuàng)新是一個民族不斷前進發(fā)展的靈魂，也是推動國家進步的原動力。只有培育出創(chuàng)新型人才才能更好地建設創(chuàng)新型國家，同時為社會的進步帶來了更為激烈的社會競爭，大學生想在這種競爭中脫穎而出，就必須具有良好的創(chuàng)新意識和能力。本文中分析了大學美術教育對提升大學生創(chuàng)新能力的重要性，并探討了具體的創(chuàng)新能力提升措施，希望能讓學生更好地符合社會發(fā)展的要求。

關鍵詞：美術教育；大學生；創(chuàng)新能力

如今我國在積極推行全面化的素質教育，這種理念使得美術教育的一個核心內容變成了培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力。學生步入社會之前需要大學這個跳板的助力，在大學期間各種能力的形成與提升都會幫助學生日后的發(fā)展和進步，所以美術教學中教師應該意識到提升創(chuàng)新能力的重要性，將課堂的主導作用積極的發(fā)揮出來，讓學生真正成為全面化的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質人才，從而能更好地投入社會的建設中去。

1 美術教育對于大學生創(chuàng)新能力的提升具有重要的作用

在如今社會中越來越重視創(chuàng)新能力，時代賦予了大學教育新的責任，就是培養(yǎng)出更多創(chuàng)新意識充分、創(chuàng)新能力優(yōu)異的高素質人才，并且相比其他的學科來說美術教育對于學生創(chuàng)新能力的提升具有更大的優(yōu)勢，所以更要意識到美術教育對于大學生創(chuàng)新能力提升的重要性。這種重要性主要從以下兩個方面體現：

一是時代發(fā)展提出的要求。如今經濟全球化已逐漸成熟，不管是哪個藝術領域的畫作得到的發(fā)展都是巨大的。不斷改善的經濟能力讓人們更加追求高品質的精神生活，大學美術教育的目標轉變成為拓展學生未來發(fā)展的空間，以及完善在美術領域方面的發(fā)展，以往陳舊的教學目標已經被社會所拋棄了。時代的發(fā)展要求美術教育要將自身的藝術創(chuàng)新提升上來，提高學生的創(chuàng)新能力。二是美術自身對于進步和完美的追求所帶來的必然要求。美術是一門藝術學科，對于學生的求新意識可以充分地進行激發(fā)，學生的創(chuàng)新能力在教育過程中潛移默化的就得到了提升。傳統(tǒng)的教學過程受到應試教育的影響，教師傳授的只是美術理論方面的知識，教師的教學方法還是滿堂灌的教學。大部分學生受到過去教學觀念的熏陶，在學習上都墨守成規(guī)，基本上是教師教什么，就學習什么，沒有自我學習上的獨立性和創(chuàng)新意識。過往教學課程上經常呈現的是，教師繪畫什么作品，學生就照著學習，非常嚴重的使得學生普遍缺乏獨立創(chuàng)新意識。這種傳統(tǒng)教學方法已經嚴重制約了學生們的學習熱情和消磨了學生們的創(chuàng)新激情，只能是被動學習，而課堂的主體確反倒是教師。從而忽視了對于學生創(chuàng)新精神以及實踐能力的提升，學生因此也沒有擴大自身的發(fā)展空間，今后的發(fā)展受到了限制。所以教師應該通過各種新穎而有效的教學手段，在美術教育中提升學生的創(chuàng)新精神。

2 美術教育提升大學生創(chuàng)新能力的措施

2.1 通過靈活輕松的課堂環(huán)境來培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的美術教學活動中教師傳授的只是呆板的美術理論知識，并且將學生限制在課堂內進行單純的繪畫活動，課堂氣氛沉悶而枯燥，學生僅有的創(chuàng)新意識也在這種環(huán)境中被消磨殆盡，在枯燥乏味的氣氛中創(chuàng)新靈感已經被扼殺殆盡了，所以學生繪制出來的作品也不會有什么藝術的光彩，生硬而刻板。所以教師首先應該保證課堂氛圍的輕松與靈活，學生可以真正投入到藝術創(chuàng)作中去，將心靈中一切真善美的東西展現出來。教師平時可以多帶學生去親近自然，室外的創(chuàng)作可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使作品更加生動。在這種輕松而靈活的環(huán)境下，學生可以更好地將美術知識結合社會實踐能力，學生的創(chuàng)新意識自然也就養(yǎng)成了。

2.2 實現多樣化的課堂教學來提升創(chuàng)新能力

美術課程自身具有的特點就是靈活，所以引入多樣化的教學方式對于大學美術課堂教學來說也是可行并且必要的。傳統(tǒng)的美術教學形式枯燥、方法單一，學生很容易會厭倦甚至反感這種呆板無趣的課堂教學，所以也沒有后續(xù)的積極性進一步進行美術學習。想讓學生真正的理解美術的內涵，進一步提升自身的創(chuàng)新能力，教師就必須想辦法對教學方式進行完善，如何做到多元化教學也是每一位美術教師應該思考的。要以美術教學的內容為基礎，有針對性地選擇不同的教學方式，換句話說就是因材施教，保證教學過程有準確的目標和詳細的計劃，然后采用恰當的教學方式，在教學過程中讓學生樹立起良好的創(chuàng)新意識，在親手實踐的過程中領會創(chuàng)新精神，從而創(chuàng)新能力也得到了真正的提高。教師在美術教學中可以多利用現代的所媒體技術，如給學生播放相關的圖片或者視頻等，還可以將新型教學方法例如游戲教學等引入其中，讓學生對美術充滿興趣與熱情，然后逐步去提高學生的創(chuàng)新能力。

2.3 運用綜合評價的方式來讓學生各方面都得到發(fā)展

傳統(tǒng)的教學太過于看重考試成績，這種“單以成績論英雄”的教學評價方式對于學生的自信心很容易產生打擊，并且對學生的創(chuàng)新意識也是一種很大的遏制，學生因此會對美術課程產生一些偏見，不喜歡美術課程自然也就會越來越遠離美術創(chuàng)新這條道路。我們現在需要的是改變這種片面性、局限性并且具有很大弊端的考核和評價方式，將學生的綜合能力全面地展現出來，只有在美術教育中改變了這種過時的評價方式，才能真正提升學生的創(chuàng)新能力，否則都只是紙上談兵而已。綜合性的評價方式中要有創(chuàng)新理念的體現，并且對學生綜合能力的考核要使用多樣化的方式來進行評價。例如，各種考試中可以使用多樣化的題型，真正和美術教育的發(fā)展要求相適應的考核，就是將學生的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來的考核，所以高校的考核制度以及課程評價必須是非常完善的，在考核與評價中有一個重要內容就是將創(chuàng)新能力納入其中，這對于學生在未來的發(fā)展與進步具有很大的意義。例如，在評價過程中不僅有學生的期中、期末考試成績，還可以加入書面成績、創(chuàng)新設計方面取得成就以及平時的檢測結果，學生的實際水平通過這種評價方式可以得到真正的展現，學生的設計和創(chuàng)新興趣也被進一步激發(fā)了，創(chuàng)新能力得到了質的飛躍并且推動了學生素質的進步。

3 結束語

不管是時代的進步還是美術課程自身，都要求了美術教學培養(yǎng)并提升大學生的創(chuàng)新能力，而且創(chuàng)新能力的提升可以更好地幫助大學生形成良好的三觀，在符合個性化發(fā)展的前提下全面素質都得到提升，真正成為優(yōu)秀的全能型人才，在競爭中脫穎而出，為社會的發(fā)展建設提供自己的力量。

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