國產動畫產業發展與動畫教育的融合分析

摘 要：隨著科技的進一步發展，使得我國動畫的市場也更為廣闊。目前，線上優秀的動畫層出不窮，配合線下的動畫IP產品一條龍產業，儼然成為GDP中勢頭大好的一項新興產業。然而，另一方面情況顯示，國產動畫面對國外動畫市場的壓力，又顯現出許多劣勢與不足。本文將針對目前國產動畫產業的發展與動畫教育中所存在的問題進行探討分析，以期提高國產動畫質量，加快動畫產業發展。

關鍵詞：國產動畫；產業發展；動畫教育；產業分析

中國在1926年攝制了第一部國產動畫《大鬧畫室》，這是國產動畫的開山之作，而后又陸續產出了《鐵扇公主》《駱駝獻舞》等作品，到60、70年代的《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》《神筆》《孔雀公主》等等一系列優秀作品的出現，使得國產動畫鐫寫了十分輝煌的歷史。現在由于計算機、網絡技術的發展，國家廣電總局政策的大力支持，使得國產動畫有著更好的發展前景。

1 國產動畫產業發展與動畫教育面臨的問題

1.1 從業人員的素質能力不足

與西方發達國家相比較，我國的動畫產業還處在發展階段，而市場的巨大需求，使得對動畫人才的需求巨大。據有關統計顯示，在2011年時我國的動畫制作與多媒體設計方面有著17萬的人才缺口。這就使得部分高校急于求成，教授學生一些CG、3D軟件技術，就讓學生匆匆畢業奔赴市場。殊不知動畫產業中不單需要技術操作性的從業人員，還需要具有創造力、設計能力、動畫經營能力、能把握文化內涵的復合型人才，而這部分人才，才是動畫市場發展中最重要的，也恰恰是目前最為欠缺的。另一方面，對于市場與企業來說，他們所需的人才，不單要具有動手操作的能力，創新力以及學習的能力，還要求從業人員具有團隊協作職業操守等最基本的素養。

1.2 動畫產業發展中教育師資水平不足

由于市場的巨大空白，高校以及動畫人才培訓機構紛紛設立相關課程，培養相關人才。其中一種教學方式是與企業與市場結合，由動畫公司的技術人員來傳授學生制作技術。而他們雖然有著充足的造作經驗，卻在基礎的理論知識與教學經驗方面存在不足；另一種方式是學校由相關專業教師來教授，部分教師是從美術、計算機、廣告等相關專業轉行而成，而其中絕大部分教師制作動畫時間不長經驗也不足，經過短期培訓就走上講臺的他們，并不具備實踐操作能力與理論知識，使得課程變為美學基礎課外加三維技術培訓班。對于動畫產業的蓬勃發展，目前良莠不齊的師資水平與教學質量，確實是一個短板。[1]

1.3 動畫產業發展與教育課程脫節教材落后

目前動畫產業問題，不單體現在高校普遍存在的專業經驗短缺以及師資力量薄弱等方面，在教學大綱以及教材的不完善上也是有所顯現。部分學校都在使用自主編寫的一些教材，質量不高，內容滯后，更新緩慢。有的教材中一頁可以介紹完一個國家的動畫發展史，而有的學校連最基礎的硬件設施都沒有，就倉促開課，課程中以使用技術操作為主，忽略了設計能力、創造能力，使得動畫的完整流程教學得不到保證，這也是目前動畫產業與動畫教育面臨的一大問題。

2 國產動畫產業發展與動畫教育的解決方案

2.1 多管齊下解決師資問題提高教育質量

師資問題作為動畫產業發展與動畫教育中的重中之重，解決問題一方面需要長時間的結構調整；另一方面也需要采取一些必要的特殊措施：

（1）送出去。將有潛力的從業人員送到動畫產業發達的日韓或者歐美，或者國內目前的大型成熟的動漫基地進修學習，使其掌握尖端知識，提高自身水平，然后投身到動畫產業教育中，提高整體師資力量。[2]

（2）引進來。引進國外先進的動畫制作、設計、制作技術和管理人才、技術人才等，利用現成的資源與國內產業共享，保證所使用的理念和技術均與國際接軌，使我們的教育始終站在與世界同頻率，共進退的局面上。

（3）用新。這里的新不是指新人，而是說需要不拘一格使用一切有能力的人才。首先，需要教育機構打破陳舊觀念，不以學歷論高低，而以能力說話。有很多一直奮戰在動畫制作一線的高級人才，他們有的是自學成才，有的是產業某道流水線中長期的制作者，他們對于動畫產業的流程和環節都有著遠超常人的經驗，聘請他們進行教學，更能提高學生們的實踐能力和制作技巧。

（4）學舊。學習老一輩動畫藝術家們（導演、繪畫、編劇、制作等）的經驗與能力。老一輩動畫人豐富的經驗與藝術修養，是動畫產業的精神支柱，也是動畫教育中需時刻銘記和學習的榜樣。

2.2 教育革新細化結構因材施教

動畫是個密集存在勞動與技術節點的行業，所以針對動畫產業的行業領域和工作崗位進行細致而有效的課程劃分，是十分有必要的。我們所缺乏的動畫人才不是單一的，而是具備創造性、技術操作性、經營管理性的復合人才。因此，目前的動畫教育制度還需不斷探究尋求新的發展，找尋更為適合中國特色的教育形式。不同的學校不同定位，培育出符合市場要求、滿足人才需求的復合型人才。對于學生方面，從“以人為本”出發，根據個人性格、特點、愛好不同，加以觀察引導，學習訓練。例如，將喜歡寫作的培養成為編劇人才，將喜歡繪畫的培養成為原畫腳本人才，將有情景感畫面感的培養成為導演人才，將樂于制作的培養成為專業的制作人才。一項成功的藝術教育，是使不同天賦能力的人，都能站在最為適合自己的崗位上，并且樂在其中、學有所長。

2.3 加強學習交流廣泛合作打開市場

建立與加強全國組織與組織，院校與院校間的合作與交流。提倡不同組織、院校之間深入的交流與廣泛的合作，加強資源共享，深化理論研究，提高教育與市場的聯系，理論與實踐相結合。共同為促進動畫產業的繁榮發展做出貢獻。另一方面可以與國際上的電影節、動漫節、動畫制作公司之間加強交流，學習經驗，進一步發展我國動畫產業與動畫教育。辦好了中國的動畫教育，培養出大批高水平的動畫創作、制作人才，這樣，中國動畫大發展的一天才會早日到來。[3]

3 結束語

面對國家國電總局的政策與資金扶持，線上線下的動畫產品周邊，企業的大力支持與高校的人才培養，我國的動畫產業與動畫教育已經獲得了良好的生存環境。良好的生存環境中產出更多優秀的有質量的動畫人才，能推動動畫產業的大力發展，然后又能從中培育出更多優秀的從業者，進而形成良性循環，這樣中國動畫產業才能真正實現可持續發展。

參考文獻：

[1] 周澤龍.我國動畫產業現狀及發展研究[D].山西大學，2012.

[2] 王宗香.根據動畫產業人才需求探析動畫教育改革方向[J].教育教學論壇，2014（08）：38-39.

[3] 閔薇.關于我國動畫產業及動畫教育的思考[J].中國商貿，2014（11）：159-160.

作者簡介：何超（1983—），山東人，碩士，三江學院講師，研究方向：動畫設計。