部隊(duì)士官培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)教育的改革研究

劉新峰 梁棟

【摘要】隨著部隊(duì)對(duì)信息化人才的需求日益迫切，針對(duì)士官學(xué)員特點(diǎn)和之前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行改革，調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)在提高部隊(duì)信息化能力中的地位作用，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)、打下了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) ?教學(xué)改革 ?職業(yè)教育 ?士官學(xué)員

【中圖分類號(hào)】TP391.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0245-01

1.引言

近年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的信息化設(shè)備投入到部隊(duì)使用中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育隨之成為士官教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是士官知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要內(nèi)容。如何進(jìn)一步優(yōu)化士官培訓(xùn)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使之更好的服務(wù)于部隊(duì)建設(shè)，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.士官培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1士官學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于士官學(xué)員在入伍前學(xué)歷從小學(xué)到大學(xué)都有分布，導(dǎo)致了新學(xué)員入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平有很大的差異。例如，有的在入學(xué)前經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，能夠熟練運(yùn)用WORD等辦公軟件，甚至有的已通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)，這種情況導(dǎo)致在教學(xué)中有的學(xué)員吃不飽，而有的學(xué)員則吃不了，如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)員都能在計(jì)算機(jī)課程中取得最大的收獲，成為一個(gè)難題。

2.2教學(xué)內(nèi)容僵化，難以與部隊(duì)發(fā)展相適應(yīng)

由于受長(zhǎng)期的學(xué)歷教育課程設(shè)置模式的影響，當(dāng)前，士官教育課程內(nèi)容設(shè)置大多以知識(shí)自身的邏輯相關(guān)性為中心，而不是從崗位工作需求出發(fā)、以解決實(shí)際問(wèn)題為中心來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容。單純按內(nèi)在邏輯組織內(nèi)容，忽視了知識(shí)與具體工作的聯(lián)系，未能將對(duì)學(xué)員今后崗位任職和技能操作起重要支撐作用的理論知識(shí)納入課程內(nèi)容，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏應(yīng)用性和針對(duì)性，造成與部隊(duì)對(duì)士官的能力素質(zhì)要求相脫節(jié)。

2.3學(xué)員學(xué)習(xí)方法與觀念不正確

在教學(xué)過(guò)程，很多士官學(xué)員未能擺脫在學(xué)習(xí)部隊(duì)專業(yè)時(shí)死記硬背的模式，再加上自身文化程度的限制，入伍后，重心放在訓(xùn)練和工作上，知識(shí)擱淺時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法缺少了解，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力偏低;另外一部分學(xué)員則對(duì)士官培訓(xùn)抱著過(guò)客的態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)無(wú)非就是得個(gè)資格證書，并認(rèn)為在部隊(duì)發(fā)展受限，對(duì)前途感到茫然，自身要求普遍不高，不能認(rèn)清學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)差，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有內(nèi)在的需求與欲望，滿足于“差不多”和“過(guò)得去”。

3.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的措施

3.1因材施教，提升整體教學(xué)質(zhì)量

由于士官學(xué)員之前的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，計(jì)算機(jī)水平相差較大，增加了教學(xué)難度。為了能夠讓學(xué)員共同進(jìn)步，根據(jù)自身基礎(chǔ)完成教學(xué)大綱的要求，我們可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行分層次教學(xué)。在教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)他們掌握的計(jì)算機(jī)水平分為不同組。我們進(jìn)不同組的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)員們的特點(diǎn)來(lái)備課，在教學(xué)中要幫助不同水平的學(xué)員確定自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)與多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要逐漸滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上要注意編選內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近部隊(duì)實(shí)際

教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫的，有其科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，但未必就說(shuō)它適用于所有的學(xué)員。之前的教材一是理論性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥，實(shí)際上機(jī)操作的內(nèi)容較少，另外一個(gè)是無(wú)法考慮到部隊(duì)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)情況。如果按部就班的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際，精心組織，認(rèn)真編排，讓學(xué)員由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

士官教學(xué)培養(yǎng)的是部隊(duì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才，專業(yè)技能是士官培養(yǎng)中的核心技能。而開設(shè)計(jì)算機(jī)課程就是要讓學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握辦公軟件和多媒體軟件等的使用方法。對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)不是最終的目的，而是要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下掌握實(shí)際的操作技能。士官學(xué)員形象思維能力較好，增加實(shí)踐可以在教學(xué)中要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中實(shí)踐課程應(yīng)該具有典型性，如在電腦維修課程中，選取內(nèi)存故障相關(guān)的現(xiàn)象讓大家親自排除故障。這樣通過(guò)少而精的教學(xué)，豐富了教學(xué)過(guò)程，而且使學(xué)員的學(xué)習(xí)不再只局限在理論中。

4.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在士官教育中占據(jù)著重要地位，是士官獲取知識(shí)，提高工作任職能力的重要保障。充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)與生活、部隊(duì)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員畢業(yè)后即能勝任部隊(duì)實(shí)際工作崗位，在很大程度上提高了士官人才培養(yǎng)的素質(zhì)。這些措施也為進(jìn)一步部隊(duì)深化教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)、打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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