初探中職英語活動教學的意義

張連鳳

[摘要]中等職業教育一直是我國國民教育的重要組成部分，是在完成義務教育之后直接進行的以職業教育為主、知識教育為輔的中等教育。中等職業教育和普通高中教育的差別是在學歷和技能。在中職英語教學中用活動串聯課堂，有利于凸顯學生的主體地位，增加師生之間的交流。

[關鍵詞]中職英語活動教學意義

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330122

由于中等職業教育的特殊性，它的教學內容更多是培養學生應用的技能。中職生主要是學習并掌握各種專業技能，以最終實現就業。

一、普通中學和中職教育的差異

中等職業教育的目的是讓學生通過一定的技能培訓后直接到社會中工作。中等職業教育同普通高中教育既有共性也有個性，共性就是都屬于中等教育的系列，不同的個性主要是普通高中教育使學生的知識內容和結構進一步發展，中等職業教育是培養學生的技能操作，更好地提高中職生的實際操作技能。

在中職教育中，很多學生認為文化基礎課不重要或者說可以不上文化基礎課。相反，文化基礎課是為中職生更好地適應社會而設置的，社會中不僅需要技術過硬的人才，更需要和其他同事和諧共處的員工。學習文化基礎課就是提高中職生的情商，更好地和社會中的人進行交流。其中中職英語的學習目的就是為了掌握世界其他國家的風俗習慣，以及簡單的英語交流。中職英語比普通高中英語相對簡單，但是中職生學起來還有一定的難度，很容易造成部分中職生對于英語學習產生抵觸情緒，更有甚者產生厭學的情緒。為了順利解決這一問題，在中職英語教學中采用分層次教學，能最大限度地調動學生學習的積極性，緩解學生對于英語學習的厭惡情緒。

中職生以技能學習為主，對于文化基礎知識的學習主要是以了解為主，因此中職英語的學習本身就不如普通高中的學習那么復雜。中職英語也可說成是一門技能，因為越來越多的外國技術和設備進入中國，掌握必要的英語基礎，有利于更好地就業。學習中職英語是提高自身人文素質的基本要求，無論是初等還是高等教育，基礎的文化課都是必修的科目，這是培養全面人才的必然要求。

二、在中職英語教學中用活動串聯課堂的意義

1.有利于降低學習的難度

中職生學習英語比較困難，我國的教育模式主要還是以學歷教育為主，對于職業技能的學習還是比較薄弱的，這點在高考普通本科和專科的錄取中就可以看出差距。通過活動將教學內容用學生喜聞樂見的形式表達出來，最大的益處就是降低了學生學習的難度。

英語學習中最基礎的單詞容易記住，也容易忘記。對于那些較長的英語單詞就連記住都困難，要讓學生及時地記住那更是難上加難。因此，通過課堂上的識記英語單詞的活動，讓學生記住當時記單詞的場景，通過記住圖像總會比記住枯燥的單詞更加具有可行性。中職英語學習應該讓學生在場景中或者是在活動中記住其中的內涵，最終降低學習的難度。

2.有利于調動中職生學習的積極性

中職學習內容主要是鍛煉學生的動手能力而不是邏輯思維能力。但是文化基礎課又是必須學習的課程，這對于一般的中職生來說，不是自己強勢的科目反而還要加強練習，這不是很難的學習內容嗎？中職英語教學通過活動積極調動學生參與學習的積極性，降低學習的難度，讓學生在學習的過程中不斷提高學習的興趣，積極參與到活動中來。

3.有利于增進教師和學生之間的感情

如何利用好課堂上的活動將學生和教師聯系起來，最大的優勢就是改變原有的以教師為主體的教育模式，讓學生成為主體，教師的教學也以學生為中心展開。學生和教師之間的交流和互動變多了，那么學生和教師之間的距離就明顯拉近了，這樣對于學生或者教師后期的學習也是非常有幫助的。

綜上所述，在中職英語教學中用活動串聯起來，最大的優勢就是凸顯學生的主體地位，增加師生之間的交流。

[參考文獻]

[1]方小明.輪機英語分層次教學的探討[A]//改革創新不停步，攻堅克難促發展——2013年“蘇浙閩粵桂滬”航海學會學術研討會論文集[C].2013.

[2]陸懿媛.高職院校外語分層次教學的研究結果[J].中國科教創新導刊，2013（28）.

[3]楊慧.淺談初三英語分層次教學[A]//福建省外國語文學會2005年年會暨學術研討會論文集[C].2005.

（責任編輯陳劍平）