強化初中生體育競爭意識的探究

史曉明

[摘要]競爭意識對于學生的成長十分重要。體育教學具有培養學生競爭意識的得天獨厚的優勢，為了促進學生更好地形成競爭意識，教學中應為學生營造公平競爭的環境，激發學生競爭欲望，使學生樹立正確競爭觀，理清競爭與合作的關系。

[關鍵詞]初中生體育競爭意識合作

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330083

在初中體育教學中，適當引入競爭機制可以提高學生參與體育運動的積極性，促進學生對體育運動技能的掌握，提升學生的運動水平。

如今的初中生大多數養尊處優，競爭意識和進取精神令人擔憂。當他們在學習、生活、工作、訓練時一旦碰到困難，不是想方設法自己解決，而是依賴他人幫忙，嚴重抑制了思維能力的提升，影響了全面素質的提高。因此我們應重視培養學生的競爭意識。

一、營造公平競爭環境

公平競爭是一種重要的體育精神，是體育的基本準則，是競技體育的靈魂。在公平環境下競爭是初中生應該具有的一種心理素質。在初中體育教學中，我們要營造公平競爭的環境，讓學生進行公平競爭。

競爭的規則須對雙方公平，確保任何一方都沒有反對意見。規則和要求在賽前宣讀給學生聽，并且要向學生解釋清楚。在規則難以理解的地方設例，通過例子將可能出現的情況以及處理方式等闡釋清楚。學生若有疑問，鼓勵他們說出來，并耐心地向他們作出解釋和說明。比賽時，嚴格按照規則進行裁判，以提高學生的公平競爭意識。比如在分組對抗訓練中，盡量做到雙方勢均力敵，不能有失偏頗。誠然，學生的發展水平不可能是同步的，學生有某方面的特長也很正常，但我們仍然要將不同層次的學生合理搭配，盡量讓比賽結果的懸念留到最后一秒才揭曉。在比賽時間、場地、器材、氣象等客觀環境方面，我們也要盡量做到公平。比如，打羽毛球時的風向、打籃球時的陽光等對比賽的結果影響較大，比賽中要適時進行場地交換，以確保競爭公平、順利。

比賽結束后，結合學生對規則的遵守進行講評，客觀分析參賽雙方勝利或失敗的原因，保證競爭者的心理平衡。

二、激發學生競爭欲望

競爭是殘酷的，激烈的競爭，必然只有一方笑到最后，失敗的一方往往情緒很低落。部分學生多次嘗試失敗后，可能會精神崩潰，從而失去競爭的勇氣。教學中，我們應千方百計地讓學生在激烈的競爭中有得有失，不讓某些學生做常勝將軍，以免產生驕傲自滿的情緒;也不讓某些學生總是處于失敗狀態，以免失去繼續參與競爭的勇氣。

在分組比賽之前，教師除了講解規則和運動技術外，還應對學生的比賽心理進行正確的指導，讓學生在競爭過程中得到各種心理體驗和心理調整，特別是在緊張或落后的情況下，從而使學生的心理承受能力得到提高。

奧運冠軍、體壇明星都是通過激烈的競爭一步步走向成功的，他們的事跡對初中生有很大的鼓舞作用。把奧運冠軍和體壇明星們不畏強手、敢于競爭的具體事例拿來教育學生，能增強學生勇于競爭的心理。本校學生中，勇于競爭并最終取得成功的事例也有不少，這些都是鼓勵學生不斷超越自我的鮮活材料。

教師還應給學生合理評價，評價以表揚為主，從而激發學生繼續進取的斗志。當然，偶爾也可以適當地批評一下，使學生將失敗化作今后努力進取的巨大動力。

三、樹立正確競爭觀

我們經?？吹綖榱双@得勝利，有的人編出各種借口，有的人尋找游戲規則的漏洞，有的人背后搞小動作，有的人甚至不擇手段。這些現象要堅決杜絕。

面對成功應正確對待并認真總結經驗，為以后繼續在競爭中取得勝利作準備;面對失敗和挫折應冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出原因，采取有效的補救措施。教師要告訴學生，前進中歷經挫折是不可避免的。沒有河床的沖刷，便沒有鉆石的璀璨;沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。失敗乃成功之母。

四、理清競爭與合作的關系

毫無疑問，體育離不開競爭，競爭離不開合作。初中體育學習中，競爭與合作是對立統一的，二者以特殊的形式相互依存。美國教育心理學家羅伯特·斯萊文認為：“合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生合作的精神和競爭意識?！背踔畜w育教師應該幫助學生理清競爭與合作的關系。

在乒乓球、羽毛球比賽中，我們經?？吹诫p打比賽的冠軍，單打未必能進入前八;而單打比賽的冠軍和亞軍組合起來，也未必就能成為雙打冠軍。這說明取得團隊的勝利，個人能力固然重要，而相互間的合作更加重要。

競爭離不開合作。一方面，競爭需要對手。沒有對手，跟誰競爭？另一方面，許許多多的競爭其實是集體活動，小組以外是競爭，而小組以內則是合作。在一個體育運動團隊中，隊員們知道他們也許并非是最強的選手，但他們懂得自己的和他人的特點，彼此欣賞，互相配合，在體育運動中形成凝聚意識，就有可能依靠集體的力量戰勝敵手，從而取得共同的勝利。

（責任編輯袁妮）