高中數學中情境創設的案例研究

王光宇

【摘要】我國高中教學模式在新課標下進行了一系列的改進和創新，課堂教學環境的好壞能有效地提高教學質量。良好的學習環境能有效地激發學生的學習興趣，顯著地提高教學效率。而學習環境的好壞主要是通過教師在實際的課堂教學中創設的，在高中數學課堂教學中，創設良好的學習環境是提高課堂教學質量的重要環節以及重要措施。本文以筆者在實際高中數學教學過程中采用情境創設的方式，有效地提高了高中數學課堂教學的氛圍，在一定程度上對培養學生利用數學思維進行解題的習慣有很大的促進作用。因此，筆者將其在高中數學課堂教學中積累的情境教學方法進行分析，主要目的在于探討高中數學中情境創設的作用。

【關鍵詞】高中數學 ?情境創設 ?案例研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0124-02

在課堂教學過程中進行創設情境就是營造一種氛圍，將課本中較為抽象的教學內容通過創設情境的方式使其能夠具體化、宏觀化以及動態化，能夠讓學生在課堂教學的過程中對于抽象的教學內容有具體的、且身臨其境的感覺，活躍學生的思維和聯想，并產生創意。因此在高中數學教學的過程中，為了提高學生的學習意向，就要在實際教學過程中不斷地創設出學習氣氛，激發學生的求知欲，引起學生主動思考的能力。

一、創造學習氛圍

在高中數學教學的過程中學生的學習興趣是其進行學習的重要前提，一旦學生在學習的過程中對學習產生了濃厚的興趣，便會在課堂教學中精神振奮，提高學生的求知欲，從而才能保持高昂的情緒投身到高中數學的學習中。除此之外，教師在教學的過程中營造一個良好的課堂學習氛圍能有效地激發學生的學習興趣。因此，教師在實際教學的過程中可以采用游戲、設懸念等教學情境去營造積極的課堂教學氛圍，從而引起學生的學習興趣。

二、創設問題教學情境

教師在高中課堂教學的過程中要積極地引導學生采用積極思維能力去分析疑難問題，讓學生在解決問題的過程中學會發現問題和學會創新。因此高中數學教師在實際的課堂教學中，應該根據高中數學教材中的教學內容及特點，設置相關的問題去引導學生在學習的過程中進行質疑求真，使學生從被動地接受知識到主動地去探索知識，使學生在學習的過程中不斷地促進學生個性的發展以及激發其創造才能。

（一）創設直觀性問題

在高中數學教學中講解“充要條件”概念時，對于高一學生來說，想要深刻地理解這一概念并不容易，因此我們可以采用物理電路圖的方法，用開關閉合為條件以及燈泡亮為結論來加深學生對充要條件概念的理解，然后便可以將充要條件的概念引入。在高中數學教學中采用問題情境的方式是選擇學生熟悉的物理電路，能夠較為直觀地詮釋了充分不必要條件、充分必要條件、必要不充分條件、既不充分也不必要條件的相關概念，有利于提高學生的學習興趣以及強烈的探索欲望，在解決問題的過程中領悟到數學的實質。

（二）創設實際問題

在高中數學教學中講解“均值不等式”中，在正式教學過程中可以創設實際的問題。如，兩個商場進行商品降價活動，分別采用兩種降價方案，包括甲商場第一次銷售打p折，第二次銷售打q折;而乙商場兩次降價活動都打（p+q）/2折。問題是兩個商場中哪個商場的價格最優惠？ 這個關于經濟生活中的問題比較貼近學生的實際生活，在這樣的情境下，給學生充足的動手、動腦空間就能取得非常好的教學效果，提高教學質量。

三、聯系生活實際

在新課程改革下，高中數學教材的編排內容大多聯系學生的實際生活，在目前的高中數學新教材中，包括了住房問題、環境保護問題以及出租車計費問題等。因此，在高中數學課堂教學的過程中，高中數學教師要學會從學生的實際生活出發，在結合教材內容的前提下創設合適的生活教學情境，將所學知識融入到實際的生活中去，在實際的生活中體會到數學的實用價值。數學知識存在于學生熟悉的事物和情境中，與學生的知識和生活經驗息息相關。

四、運用多媒體

多媒體在課堂教學中的應用能有效地激發學生學習的興趣和求知欲，因此教師在課堂教學的過程中采用圖文并茂、聲像俱佳以及動靜皆宜的多媒體特點，創設真實的教學情境。并且可以將多媒體與仿真技術結合，使學生對于抽象的事物也有身臨其境的效果。筆者在多年的高中數學教學過程中通過精心設計教學程序，采用多媒體技術在數學教學的過程中創設與教材內容相關的真實的情境，符合學生實際生活。除此之外可以采用故事來激發學生的興趣，在講解新課內容時用數學史料或者數學家的故事來創設教學情境，從而導入新課。

五、結論

綜上所述，在高中數學課堂教學中，教師對教學情境的創設能充分地發揮課堂情境教學優勢，激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲。除此之外，情境創設教學方式的應用能在很大程度上提高教學質量，使學生成為學習的主人。

參考文獻：

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[2]于萍.淺析高中數學課堂教學情境創設的策略[J].數理化學習：高中版，2012，22（12）：90-91.