淺析初中英語課堂導(dǎo)入的方法

劉虹娟

【摘要】在初中英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，占據(jù)著十分重要的地位，正所謂“一個良好的開端是成功的一半”，在初中英語課堂教學(xué)中也是如此，教師應(yīng)該高度重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本文主要針對初中英語課堂導(dǎo)入進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，并且列舉出部分有效的導(dǎo)入方法，幫助廣大教師應(yīng)用到具體教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂導(dǎo)入 方法

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)活動的開始階段，也是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵組成部分，在初中英語課堂教學(xué)中增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，目的在于激活學(xué)生對固有英語知識的回憶，啟發(fā)他們徐誒和探究新知識的動力，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，并且快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂導(dǎo)入的主要要求

首先，應(yīng)該滿足教學(xué)要求的科學(xué)性，初中英語教學(xué)主要通過教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有科學(xué)性特征，而且教師在表達(dá)時應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，為引出教學(xué)內(nèi)容，英語教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該引用具體事實(shí)，以豐富的真材實(shí)料引出英語知識內(nèi)容，觀點(diǎn)鮮明，突出教學(xué)重點(diǎn)。其次，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)初中英語教學(xué)活動的規(guī)律，教學(xué)過程應(yīng)該滿足學(xué)生的實(shí)際情況與身心發(fā)展需求。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的具體情況，包括知識水平、年齡特征等，選擇符合初中生的方式與材料導(dǎo)出新英語知識內(nèi)容。再次，有趣味性和針對性的進(jìn)行課程導(dǎo)入，要想提升教學(xué)效果，初中英語教師應(yīng)該通過課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與欲望，所選擇的導(dǎo)入內(nèi)容需要具有一定的趣味性與針對性，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在精神上得以享受和放松，舒緩學(xué)習(xí)壓力。

二、初中英語課堂的具體導(dǎo)入方法

1.頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入。在初中英語教學(xué)過程中，對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入方法，即為智力激勵方法，在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鍛煉他們的思維發(fā)散能力，目的在于為學(xué)生提供一定的思考空間與時間，激活其大腦思維，在腦海中出現(xiàn)對英語知識存在的印象、形象或概念等。在具體應(yīng)用過程中，初中英語教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織導(dǎo)入語言，然后選擇能夠激發(fā)學(xué)生想象與教學(xué)內(nèi)容性格的文字、視頻、圖片或音樂等，刺激其大腦思維，通過此種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的熱身，為接下來的教學(xué)活動做鋪墊。例如：在進(jìn)行《Do you like bananas》教學(xué)時，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以使用頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入模式拓展學(xué)生的思維，詢問學(xué)生喜歡吃什么水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且以此引出具體的課程內(nèi)容，開展水果單詞教學(xué)活動。

2.分享經(jīng)歷式導(dǎo)入。分享經(jīng)歷式導(dǎo)入在課堂教學(xué)中十分常見，初中英語教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容，學(xué)生固有的知識基礎(chǔ)或生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，然后順利引出教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)具體的初中英語教材內(nèi)容，教師在運(yùn)用分享經(jīng)歷式導(dǎo)入模式時，應(yīng)該充分考慮初中生的社會經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生日常生活較為貼近的問題或話題，以此調(diào)動他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其主動參與討論和思考，參與新英語知識的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行《How was your weekend》教學(xué)時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以“如何過周末”為話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，分享一些周末趣事或下個周末計(jì)劃，并且心目中的美好周末是什么樣？這種與日常生活較為貼近的話題，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與動機(jī)，還能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。

3.多媒體技術(shù)導(dǎo)入。現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和普及，在初中教育階段應(yīng)該廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，多媒體設(shè)備是其中之一。因此，初中英語教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以借用多媒體教學(xué)工具，發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音或視頻等，由于多媒體技術(shù)具有較大的共享性、優(yōu)秀的互動性與較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而能夠使導(dǎo)入內(nèi)容更具生動性與直觀性，所以，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣與動力。例如：在進(jìn)行《Will people have robots》教學(xué)時，由于初中生對機(jī)器人的了解較少，對于他們來說較為陌生與抽象，所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于機(jī)器人的短片，并且配上解說，主要介紹機(jī)器人的特征與能力，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，然后引出教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從多個角度和多個方面出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的注意力，為教學(xué)活動的順利開展做好鋪墊工作。

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