通過音樂教學(xué)，塑造學(xué)生美好心靈

楊松花

【摘要】孔子曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂”。意思就是音樂是人格鑄造的的重要途徑。音樂教育也是實(shí)施德育教育的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中必不可少的組成部分。音樂教育是素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，它通過音樂的藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的享受與共鳴。所以說音樂既有審美的教育，又有思想品德的教育，因而可以陶冶學(xué)生的高尚的情操。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 心理健康 品德教育

音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的一個(gè)方面。音樂對(duì)心理素質(zhì)的提高有獨(dú)特的作用，其對(duì)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成及效果，是其他任何方法和手段所不能替代和無法比擬的。學(xué)生階段正處于心理成長的過渡時(shí)期，對(duì)情緒和情感的體驗(yàn)極為豐富，而這些情緒和情感的體驗(yàn)又是與他們的需要、愿望、動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的。音樂對(duì)于調(diào)節(jié)他們的情感、情緒具有積極的作用。

一、創(chuàng)造音樂氛圍，營造健康心理環(huán)境。

音樂教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生的審美情操，更對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生巨大作用。羅杰斯曾說過說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”所以師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。

音樂教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生在音樂的熏陶中蒙發(fā)對(duì)音樂的興趣與愛好。養(yǎng)成健康的審美情趣，陶冶高尚的思想品德。這對(duì)于提高國民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義新文明起著重大作用。

所以教師要在教育教學(xué)上公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽他們的聲音，尊重他們的情感體驗(yàn)才能讓學(xué)生感受到溫暖。課堂上教師更應(yīng)該和學(xué)生平等對(duì)話，并且鼓勵(lì)學(xué)生有自己的意見和想法，這樣學(xué)生也能更加自由暢快的發(fā)揮自己所想。

音樂教育是素質(zhì)教育，它通過音樂的藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，它既有審美的教育，也有思想品德教育。離開了音樂藝術(shù)的感染作用，審美情趣、審美能力的培養(yǎng)就會(huì)落空。思想品德教育也只會(huì)是成為貧乏無力的政治說教。這樣看來音樂對(duì)學(xué)生心理和素質(zhì)的教育就顯得尤為重要。寬松自由的氛圍，是發(fā)揮學(xué)生潛力、培養(yǎng)敏捷思維的重要條件。

二、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣：

在教學(xué)中興趣是最好的老師，所以教師在教學(xué)中要想法設(shè)法使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。音樂有著無窮的魅力，它深深地吸引著人們。音樂給人們帶來樂趣和享受，可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并且獲得豐富的情感，提高學(xué)生的鑒賞美。

那如何能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并讓其投身于音樂的大環(huán)境中去呢？我們可以通過各種活動(dòng)如游戲、律動(dòng)、表演、猜謎、故事、小競賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們學(xué)有所長。讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地感受音樂，理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂。

三、不同心理發(fā)展水平采取對(duì)應(yīng)的教育措施：

針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，老師在教學(xué)中依據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和能力不同，為他們選擇適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。可以發(fā)揮個(gè)人長處，彌補(bǔ)個(gè)人不足。從每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。做到有的放矢地進(jìn)行不同的教育教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短。獲得最佳發(fā)展，這樣就是教育的原則。對(duì)特長生可以充分發(fā)揮他們的特長，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。對(duì)于一般的學(xué)生來說，則要給他們安排簡單易學(xué)的音樂活動(dòng)。在這里教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于不同學(xué)生不同對(duì)待。這樣就可以讓學(xué)生的長處發(fā)揮到極致，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。每個(gè)人生下來都是可用之才，關(guān)鍵是在于你如何去雕琢他。

教育是要建立在學(xué)生本來有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平基礎(chǔ)上的，這樣循序漸進(jìn)并且由淺入深的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最好的效果。學(xué)生發(fā)展的階段著重強(qiáng)調(diào)其個(gè)體在身體和心理的發(fā)展上，不單單具有縱向性，而且也具有多維性。

因此，教師在教育方面要注意根據(jù)學(xué)生個(gè)人的人格發(fā)展階段特點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)體本身解決心理問題提供條件，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的人格朝著好的方向發(fā)展。

四、及時(shí)有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)：

在采取一系列的措施，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的同時(shí)。教師還應(yīng)該注意到，有些學(xué)生的性格內(nèi)向，心理問題不愿意公開或者向別人吐露，教師就應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)。

教師要有耐心和細(xì)心，做到“曉之以理”、“動(dòng)之以情”，并持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己。讓音樂課堂上充滿生機(jī)和魅力。

音樂可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造才能，這樣他們的精神生活就會(huì)絢麗多彩，充滿青春活力，他們的身體和心理就會(huì)健康的成長。同時(shí)音樂也可以調(diào)節(jié)他們的大腦皮層，消除因緊張情緒而產(chǎn)生的體力、腦力的疲勞。

總之，學(xué)校音樂課堂上的教學(xué)，不僅應(yīng)該使學(xué)生獲得知識(shí)與方法，更應(yīng)該是學(xué)生人文素養(yǎng)得到更高的提高。讓他們的身心得到良好的放松。教師們應(yīng)該從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與心理體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿人之情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。通過音樂教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生美好的心靈，在實(shí)踐中加深感情體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂的共鳴，是其靈魂得以凈化，感情得到升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操，凈化心靈的作用。

學(xué)校是教育的陣地，學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)該通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，注重心理方面的教育。古希臘柏拉圖對(duì)音樂推崇備至，認(rèn)為“音樂史求心靈美善的”。亞里士多德指出音樂有很重要的教育意義。由此可見，音樂是人類在追求美得同時(shí)發(fā)現(xiàn)自我升華的途徑。綜上所述，音樂教育的確對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生巨大作用，開展豐富多彩的音樂活動(dòng)，發(fā)揮音樂的特殊作用，才能真正把音樂融入到每個(gè)同學(xué)的心中！