學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，讓作文生動(dòng)感人

黃以輪

【概要】分析細(xì)節(jié)描寫的四個(gè)選擇技巧，介紹進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫作文訓(xùn)練的五個(gè)做法，幫助農(nóng)村初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出生動(dòng)感人的好作文。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)描寫 選擇技巧 訓(xùn)練方法

時(shí)下不少農(nóng)村初中生的作文寫得平直干癟，本來(lái)很感動(dòng)人的材料，寫出來(lái)的全然不能撥動(dòng)讀者的心弦；考試中能拿高分的作文更是鳳毛麟角。究其原因，主要是作文中缺少感人的細(xì)節(jié)描寫?？梢哉f，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是記敘文中的閃光點(diǎn)和得分點(diǎn)?！侗秤啊分凶盍钊穗y忘的是父親爬月臺(tái)的艱難身影，這個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫，打動(dòng)著一代代讀書人。由此看來(lái)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)提高他們的寫作水平，有著至關(guān)重要的作用。下面我從兩大方面談?wù)効捶ā?/p>

細(xì)節(jié)描寫選擇技巧

寫作文要恰當(dāng)選擇最能突出中心的地方，加以濃墨重彩地渲染。那哪些地方最能突出中心呢？

1、選取典型事例，對(duì)能突出人物的性格、品質(zhì)的地方濃墨重彩描寫，從而突出中心。如《藤野先生》一文中，先生為我改正解剖圖的細(xì)節(jié)描寫：

“翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著向我和藹說道：‘你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?這個(gè)典型事例有動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，突出了藤野先生對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘，正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的崇高品質(zhì)，升華了文章的主旨 。

2、至關(guān)重要的平常情節(jié)，可通過心理描寫豐富內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)向更深層次的方向發(fā)展。如《蘆花蕩》中老頭子知道大菱受傷后的心理描寫：“一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”深深的自責(zé)，正是老頭子過于自信自尊的體現(xiàn)，強(qiáng)烈的責(zé)任心讓老頭子當(dāng)場(chǎng)發(fā)誓，要血債血還！這個(gè)精彩的心理描寫，豐富了人物性格，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，成就了一個(gè)充滿傳奇色彩的老英雄。

3、敘述過程中適當(dāng)插入環(huán)境描寫，渲染氛圍，可增強(qiáng)情感色彩，使作文富有美感。如《故鄉(xiāng)》中第二自然段：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段景物描寫渲染了蕭索凄涼的氛圍，烘托了人物悲涼的心情，為全文定下了感情基調(diào)。

4、把敘寫的印象與記憶意象化、標(biāo)志化、典型化。

選擇那些能寄托情思的事物來(lái)抒情描寫，使它雋永別致而深刻。如《孔乙己》中那段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”抓住了“長(zhǎng)衫” “又臟又破”這一典型細(xì)節(jié)，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象躍然紙上，由此抨擊封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。如今，這一震撼人心的形象已牢牢印在讀者心中。

細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練方法

居于以上分析，我們可以采用如下訓(xùn)練方法：

1、經(jīng)常設(shè)置一些情景，要求學(xué)生恰當(dāng)添加動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等描寫。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，打開學(xué)生寫作的閘門。 如我曾經(jīng)設(shè)置“晚上媽媽進(jìn)門叫我睡，我卻沒好氣的說話，而后后悔，母親沒有責(zé)備，反而又端茶進(jìn)來(lái)”情景。讓學(xué)生插上想象翅膀，添加動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景。有學(xué)生寫到：

忽然聽見耳膜一振，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再熟悉不過了，它承載了數(shù)不盡的愛，行走在兩扇門之間?！爸ā?，門輕輕的開了，母親走到我身邊，輕輕的說：“不早了，睡吧，別累壞了。”“要睡你去睡，沒看我正忙著么！”我沒好氣的說，悶在心里的氣似乎全部發(fā)泄。母親無(wú)語(yǔ)。又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么脆，不同的是那聲音越來(lái)越遠(yuǎn)了。唉，我怎么能那么跟媽媽說話呢？這樣?jì)寢寱?huì)傷心的。我眼前一陣模糊，淚水落在書上。這時(shí)，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆……這回，母親端來(lái)一杯熱氣騰騰的茶放在我的書桌上說：“孩子，喝茶吧，提提神，別累壞了身體?！?/p>

添加了個(gè)性體驗(yàn)的描寫多生動(dòng)感人啊。這樣的訓(xùn)練可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的場(chǎng)景中，幫助他們寫出精彩內(nèi)容。

2、細(xì)化動(dòng)作發(fā)展，延長(zhǎng)動(dòng)作過程，增加動(dòng)作的內(nèi)涵。如表達(dá)“媽媽長(zhǎng)時(shí)間看著我”之意，有的只寫一句話：“媽媽長(zhǎng)時(shí)間盯著我，看了很久、很久”。而另一位同學(xué)則寫道：“媽媽眼睛看著我，我分明感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！毖娱L(zhǎng)了媽媽看的動(dòng)作，細(xì)化了我對(duì)媽媽眼神的猜想，增加了動(dòng)作的內(nèi)涵，融進(jìn)了人物的情感，濃濃的母愛激起讀者強(qiáng)烈的共鳴。

3、經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)練習(xí)。

根據(jù)文章內(nèi)容或情感表達(dá)的需要，設(shè)計(jì)語(yǔ)句讓學(xué)生添加語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等描寫，讓句子內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，提高表達(dá)效果，服務(wù)中心思想。

如擴(kuò)句練習(xí)：她罵他混蛋。

①她罵他道： “你真是一個(gè)混蛋！” （添加語(yǔ)言）

②她用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個(gè)混蛋！” （再添加動(dòng)作）

③她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，憤怒指著他的鼻子罵道： “你真是一個(gè)混蛋！”（再添加神態(tài)）

④她被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個(gè)混蛋！”（再添加心理）

隨著語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)言變生動(dòng)了，人物形象也如立眼前，讀來(lái)有如身臨其境，讓人義憤填膺。

4、把優(yōu)秀學(xué)生作文中的優(yōu)秀細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段留下，拿掉其它段落，讓學(xué)生圍繞那個(gè)細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段進(jìn)行擴(kuò)寫，補(bǔ)上起因、經(jīng)過、結(jié)果。這樣的訓(xùn)練能讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段在文章中的位置及重要作用。如我曾選上屆學(xué)生的優(yōu)秀作文，保留精彩語(yǔ)段“下午4點(diǎn)，大山擋住了夕陽(yáng)，父親像往常一樣送我去學(xué)校。一路上，我緊緊攥著母親給的20塊錢，似乎怕它會(huì)丟了。父親沒有講一句話，我心里萬(wàn)分不安。終于到了校門口，他止住了腳步，翻著衣袋：孩子，這40塊錢，你拿著……父親顫抖的手把錢送到了我的手心里。為了我讀書，父親連煙都戒了，省吃儉用，有病也舍不得花錢。我鼻子一酸，淚眼婆娑”，讓學(xué)生借鑒《背影》，寫《爸爸送我去學(xué)?！返淖魑?，效果很好。

5、找作文選中的優(yōu)秀作文，拿掉細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段，讓學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)，展開想象翅膀，自己補(bǔ)一個(gè)細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段進(jìn)去，然后與原文對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師不用作點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己思考、評(píng)判、借鑒、修改。多做這樣的練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的想象力、細(xì)節(jié)描寫能力、賞析文章能力大有好處。

細(xì)節(jié)描寫很重要，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，引導(dǎo)學(xué)生把埋藏心底的感動(dòng)，用激情與智慧的方式充分表達(dá)出來(lái)，作文才能感染和打動(dòng)人。