巧用教材插圖，提高教學效率

鄭丹君

【摘要】插圖是教材的第二語言，是對文本材料的詮釋和補充，是教材的重要組成部分。本文結合高中英語教學的實際，探討如何在課堂中充分利用教材插圖。

各種生動形象的插圖是現行高中英語教材的一個重要特色，它不僅是教材的重要組成部分，亦是英語教學中不可忽略的教學輔助工具。但目前插圖在高中英語教學中還沒有得到應有的重視，許多教師偏重知識內容的講解，忽視了插圖給課堂教學帶來的諸多好處，大量的插圖被長期閑置。 其實教材插圖是由許多經驗豐富的專家反復論證和研究設計出來的，是課堂教學資源的有機組成部分，每張圖片都是精心選擇的，都有其意義和一定的利用價值。有效利用教材插圖能激發學生動機，提高學生的學習興趣，激活學生的背景知識，觸動學生情感，增加語言輸入與輸出，更好地提高教學效率。

一、善用教材插圖，豐富詞匯教學

人教版高中英語教材中每個單元的Warming Up 部分都提供了插圖，幫助學生認識記憶單詞，給詞匯教學帶來了極大的方便。例如模塊三Unit 2 Healthy Eating的Warming up部分，通過插圖直接向學生展示了各種食物，包含大量生詞：noodle， spaghetti， nuts等.心理學研究表明，越是直觀、形象的內容越能引起關注，會使學習者的注意更持久，學習效果更好。這樣以插圖呈現和學習詞匯不僅省去了不必要的漢語解釋，簡化了課堂流程，讓大容量的課堂成為可能；而且因為直觀和形象，加深了印象，增強了記憶。

當然善用插圖進行詞匯教學不僅僅局限于warming up 部分的詞匯呈現與識記。在詞匯教學中，也可以充分利用教材上的插圖來創設語境，給學生真實的鞏固和運用詞匯的機會。如，模塊三Unit1 的Reading部分 Festivals and Celebrations中的最后一幅插圖是中國春節的場景，可請學生根據圖片描述中國春節，目標詞匯為：energetic， look forward to， take place， celebrate/ celebration， lunar， feast， dress up， arrival， day and night， clothing， have fun with， gather， custom等。難度可以根據學生水平設定，如給出關鍵詞直接描述，或者小組討論后再發言；如學生水平更低的，可以設計為語段詞匯填空。

二. 妙用教材插圖，促進閱讀教學

培養和發展學生的閱讀能力是英語教學的重中之重，Reading是教材中最主要的部分，如何才能避免單一地講解課文字詞句而讓學生饒有興致地去主動探究呢？努力挖掘插圖不失為好方法。以圖助讀能激發興趣，幫助學生預測課文內容，準確理解課文，提升閱讀技巧.

1.讀前預測，激發興趣

模塊3Unit 2 Reading Come And Eat Here1中有一幅男女主人公的卡通插圖。讀前出示，圖上兩人身材的直觀對比馬上會吸引學生的注意，讓學生說說圖上的內容，猜猜這兩人的關系，這樣，既預測了課文內容，又激起了學生閱讀的欲望。本單元的Using部分也可在兩人婚禮的插圖的幫助下順利地梳理完畢。插圖使復雜的語篇教學簡單化，學生容易理解，并能更好地領會文章的主旨。

2.讀中理解，促進思考

模塊2Unit3 Using Andy- The Android，教材設計是找出Name， appearance， size， character， ability， job等信息。但筆者讓學生閱讀第一段找出右側插圖中哪個是Andy，并說明判斷的理由，避免了傳統的簡單找信息，學生必須透徹理解第一段中的文字信息，并思考如何運用它們來判斷。比如a striker， run very fast可用來分析Andy在圖片中的位置，而最后一句…to give me the ball when I am open …描述了Andy在圖上的狀態.

3.讀后運用，檢測所學

閱讀教學的讀后環節是檢測學生一堂課閱讀效果的重要一步。此時，亦可發揮插圖的作用，讓學生利用所學來完成讀后任務。如模塊3Unit 4 Reading How Life Began On The Earth的第二幅圖，清晰簡潔地展示了地球上生命演變的各個階段，在讀后讓學生以此圖為依據來講述The Evolution Of Life On the Earth，既是對課文內容的回顧和鞏固，也是對該課所學的檢測。當然如果學生水平沒那么高的話，可以再適當地給出關鍵詞，降低描述圖片的難度。比起傳統的課文復述，不僅增強了任務的真實性和趣味性，鍛煉了學生的讀圖能力。

三、巧用教材插圖，進行寫作教學

插圖也是學生寫作的素材，可讓學生根據畫面進行簡單敘述，或縮寫、擴寫、改寫課文等。模塊7Unit 4的Reading A Letter Home，在講解完文章后可要求學生利用課本上的10幅圖片把Jo在PNC作為支教志愿者的工作環境和她的家訪過程一起，連句成段，寫出一篇介紹當地志愿者的文章。再與原文對照，找出自身表達的優缺點。這樣既能培養創造性思維，又開發了智力，提高了寫作能力。生動形象的圖片，集訓練口頭表達與寫作能力于一體，以說促寫，以寫帶說，培養學生的觀察力、想象力和注意力，使寫作教學活動情景化和多樣化。

簡言之，插圖是教材的第二語言，教師可以利用插圖簡化教學語言，從而使教學內容直觀、生動、具體，加大課堂的信息量，提高時間的利用率，培養學生觀察、想象、推理、評判的能力，提高學生的興趣，緩解學生壓力，活躍課堂氣氛，豐富交流的機會，大幅度提高視聽效果，增強學生的記憶效果，從而達到提高教學質量的目的。因此，教師應合理巧妙地運用教材插圖，發揮其最大效能，更好地服務教學。

【參考文獻】

[1]張海風，英語教學中插圖運用的有效途徑。[J]甘肅教育，2007

[2]唐翔，中小學教科書插圖研究綜述[J]教學與管理，2010