圖書資源整合利用策略之我見

楊再清

【摘 ? ?要】信息技術(shù)環(huán)境下，開發(fā)利用圖書館這一課程資源意義重大，本文就學(xué)校圖書館從如何更新觀念、豐富物質(zhì)資源、科學(xué)管理、圖書館數(shù)字化建設(shè)及為學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展服務(wù)、指導(dǎo)讀書活動等方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?整合 ?圖書館

隨著河北省新課程的實施，教育觀念正在快速變革。在學(xué)校學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握知識更為重要。新課程提倡的“收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團結(jié)合作和社會活動能力”已成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必備能力。作為課改實施階段初期的學(xué)校圖書館工作，要充分利用課改和省督導(dǎo)評估這一契機，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，研究新形勢下圖書館新的服務(wù)對象、新的服務(wù)方式及新的服務(wù)手段，對中學(xué)圖書館的信息服務(wù)進行重組和構(gòu)建。

一、掌握新課程理念，更新工作觀念

新課程核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，小學(xué)新課改實施中具體體現(xiàn)在：教學(xué)要面向每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，以人的發(fā)展為本。學(xué)校的圖書館工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施大背景下，面對管理網(wǎng)絡(luò)化、信息多元化的現(xiàn)代化信息的趨勢，應(yīng)轉(zhuǎn)變落后陳舊的觀念和工作方式，逐漸使自己具有創(chuàng)新的服務(wù)理念，并真正樹立“讀者至上”的服務(wù)思想，形成“以人為本、文化關(guān)懷”的教育服務(wù)理念，多元化、多方位、多層次地開展學(xué)校圖書館各項工作。

二、加快圖書館改革的步伐

新課程教學(xué)不囿于預(yù)先設(shè)定的固有模式，可在實施過程中開放的納入個人經(jīng)驗、彈性靈活的臨場體驗。這就要求教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書、走出課堂，有效利用學(xué)校圖書館資源。這對學(xué)校圖書館工作提出了一個嶄新的課題：學(xué)校圖書館如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)為新課程的順利實施構(gòu)建一個良好的平臺？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩個方面展開工作。

1、為新課程實施提供物質(zhì)條件。課程資源是實施新課程的必要而直接的條件，課程資源直接決定課程實施的水平，而圖書館可以利用豐富的信息資源與學(xué)科開發(fā)課程，豐富課程資源，為新課程的實施保駕護航。新課程在課堂教學(xué)中，開始強調(diào)過程和方法，情感態(tài)度價值觀，就是不僅傳授給學(xué)生知識，而且注意傳授知識的過程，在過程中創(chuàng)造情景，使學(xué)生學(xué)會分析，進行思考，特別是課程改革后開展的研究性學(xué)習(xí)，更注重了這一點。這就需要學(xué)生不能單靠課本，還要看其他的書，特別是圖書館的課外讀物，甚至進行社會調(diào)查和實踐。隨著課程改革的結(jié)構(gòu)深化，增加了兩類選修課程和綜合實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，讓學(xué)生發(fā)展個性。這對圖書館的藏書提出了新的要求。除了一般的社會和科普讀物，還要增加了一些專業(yè)性較強的圖書，例如藝術(shù)、科技創(chuàng)新等類型的圖書，以滿足學(xué)生不同的興趣愛好和研究需要。教師用書方面，首先就增加體現(xiàn)新的教育思想、教育心理方面的圖書;其次是配合學(xué)校有關(guān)活動，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)規(guī)律發(fā)展和變化，伴隨書刊發(fā)行選擇增加新書;使之既與學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容相銜接，又做到對這些知識內(nèi)容的延伸和輻射，然后再增加為教師進行繼續(xù)教育深造的學(xué)科專著。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強化了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，因此，在圖書館應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為平臺，增加實物展臺、投影、計算機、掃描儀等設(shè)備，構(gòu)建學(xué)校圖書館服務(wù)新體系，建立面向全體師生開放的集光盤和網(wǎng)絡(luò)閱覽功能于一體的電子閱覽室，形成多種媒體、多種閱讀介質(zhì)共存的圖書館閱覽體系。在校園局域網(wǎng)內(nèi)建立數(shù)字圖書館網(wǎng)頁，將圖書目錄檢索、經(jīng)典導(dǎo)讀、新書介紹、師生的讀書心得、優(yōu)秀論文展示等。運用掃描技術(shù)，把經(jīng)典資料、新課程教案、教學(xué)設(shè)計等資料掃入電腦，供全校師生在不同地點進行網(wǎng)上閱讀。還要進行數(shù)字化課程資源開發(fā)，重視虛擬館藏的建設(shè)，如視聽型、電子型、網(wǎng)絡(luò)型等多種文獻(xiàn)的采集，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，如利用現(xiàn)代信息技術(shù)把網(wǎng)絡(luò)上大量分散的課程資源：教師的優(yōu)秀教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件、學(xué)習(xí)方法、實踐活動報告、讀書心得以及各種活動的方案等課程資源收集起來，經(jīng)過有序整理和優(yōu)化組合，使之成為一個新的課程資源，為師生們所用。這樣，各種文獻(xiàn)相互依存，相互補充，構(gòu)成新的多元化文獻(xiàn)體系。

三、加強管理，提高服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校圖書館要以“服務(wù)全校師生”為本，最大限度地開放，要在時間上、制度上，服務(wù)管理上保證每個學(xué)生經(jīng)常性地便捷地享用圖書館資源。借閱時間要更加靈活，可以利用午間、晚間、自主課或雙休日寒暑假向?qū)W生開放;借閱形式也可以個人與集體相結(jié)合。

1、推介新書、好書。通過《新書園地》、優(yōu)秀圖書推薦、校園網(wǎng)發(fā)布新書信息，在借閱室內(nèi)設(shè)新書專區(qū)或新書專柜，或向師生印發(fā)新書目錄單，讓師生第一時間了解新書到館情況。

2、開設(shè)閱讀課。為適應(yīng)新課程的需要，在有限的課時計劃內(nèi)專門開設(shè)閱讀課，由語文老師帶領(lǐng)到圖書館閱讀。閱讀課首先要培養(yǎng)學(xué)生選讀能力，讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個人情趣，至于思想認(rèn)識和寫作水平的提高則要在閱讀過程中潛移默化形成。其次要培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，讀書并不在于掌握多少技巧，最重要的是養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師率先垂范、身體力行，要經(jīng)常看書，把自己的讀書筆記展示給學(xué)生看，把自己的讀書計劃拿出來與學(xué)生交流。

3、開展讀書征文比賽、讀書心得交流等多種形式的文化活動。圖書館要會同有關(guān)科室舉辦主題征文活動、讀書心得交流活動。學(xué)生為了在這一系列活動中取得好成績，一定會來圖書館查找資料，這樣一來，一方面大大增加了學(xué)生的閱讀量，促進學(xué)生廣泛閱讀各類好書;另一方面也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，便于學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。還要安排教師每月讀一本好書，并撰寫展出讀書筆記。要通過導(dǎo)讀和組織各類讀書活動，提高學(xué)校的圖書資源利用率。

4、聘請各科老師做讀書輔導(dǎo)員。根據(jù)學(xué)校的特點及讀者的需求聘請各學(xué)科專業(yè)的教師做讀書輔導(dǎo)員，加強與各年級各學(xué)科教研組的聯(lián)系，熟悉各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)及模塊進度，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的閱讀需要，開辟圖書宣傳架，及時快捷地向?qū)W生推薦有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域必讀的教學(xué)參考書。同時還要為教師搭建學(xué)術(shù)交流平臺，使之取長補短，促進教學(xué)、教研的有效開展。

5、提高圖書流通率。圖書館想方設(shè)法擴大借閱面，采取個人借閱與集體借閱相結(jié)合的原則。保證全校師生每人有一張借書證及可方便查閱檢索的目錄。另外，要使用圖掃儀，縮短了借閱時間，提高借閱效率，在有效的時間內(nèi)使更多的讀者享受到便捷。

6、開設(shè)讀書角。要在每間教室開設(shè)讀書角，圖書角的書一般由圖書館負(fù)責(zé)提供，每隔兩周更換一次，由各班圖書管理員到學(xué)校圖書館辦理借、換手續(xù)。同時，各班廣泛開展圖書寄存活動，動員學(xué)生自愿將圖書寄存班級“圖書角”，實現(xiàn)學(xué)生之間的書源共享。