小學數學教學方法探索

李建芳

在小學階段，成功的改革和有效的教學方法，能夠最大限度的促進小學生的自身全面發展。這就要求充分結合小學生的特點來開展和實施教學，特別在小學數學教學中，激發學生的學習興趣，培養學生的能力和個性發展，都是非常重要的方面，影響著新課改下小學數學教育有效性的提高和改進。

一、提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。面對枯燥無味的數學課程，教師首先應該注意的就是提高學生的學習興趣。只有喚起小學生的學習興趣，就能引起他們追求知識的欲望和好奇心，就會從被動學習變為主動學習。這樣教師的教學就會輕松很多。況且，在小學階段，學生的學習興趣很大一部分在于教師的培養。一個枯燥無味的教學過程，即便學生有愛好學習數學的樂趣，也會被泯滅。因此，教師一定要在教學過程中提高學生的學習興趣。

比如，在教學中，老師提問問題后，在學生回答以前，用一個肯定的眼神，和藹的面容。就會激發學生的自信心。老師要激發學生的學習興趣，就要創造和諧、愉快的課堂環境和氣氛。那么老師就可以在課堂中以創設情境、講有趣的故事、做有意思的游戲等方法，來促進學生的學習興趣發揮。《數學課程標準》中指出，數學教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。

為了提高學生的數學學習興趣，也可以通過讓學生多參與實踐，多進行交流等活動中來激發。比如，江蘇南通市通州區實驗小學的一位老師，在學習“比例·圖形的放大與縮小”一節課時，教師首先用電腦播放了一幢樓房的放大圖片和縮小圖片。然后在學生的新奇感下，就提出問題讓學生交流：樓房放大前后的兩幅圖相比，有什么不同？學生大部分都會回答，圖片變大了或者變小了。然后教師就趁機點擊鼠標，推出這節學習的課題：圖形的放大與縮小。然后為了激發學生更強烈的學習興趣和求知欲，還采取問題式、情境化的教學方式。比如，教師出示了兩張不同大小的中國地圖，并問：這些地圖是怎么繪制出來的嗎？大家想想。學生在不知道怎么回答，又有興趣的情況下，就讓其看書本上的例題，然后允許他們互相交流自己的看法和意見。隨后，教師在大家的觀點基礎上，開展課程內容。告訴學生什么是圖上距離和實際距離，比例是多少等等一系列知識。這樣的課堂教學，不僅激發了學生的學習興趣，還使整個課堂顯得愉快和輕松，同時學習的有效性也得到了保證。

二、培養學生能力

在學習數學的過程中，不僅要獲得知識，更重要的是要學會用此知識解決問題的能力。培養學生解決問題的實際能力和應用能力才是小學數學學習的最終目的。新課改對小學生的數學學習，要求不僅掌握了什么知識，還要發展了多少智力，學習了什么技能，養成了什么樣的學習態度和品質等等。這些都與學生的能力發展有著密不可分的聯系。因此，在數學教學中，培養學生解決問題的能力，相應的學生也就學會了知識，發展了相應的智力，養成了認真學習和愛好學習的品質。如何才能培養學生的能力呢？老師一定要在課堂上，通過提問，引導等方式拓展學生的思路，促使其自主學習，盡可能的自己去研究問題的解決辦法。

桂平市金田鎮理村小學的一位老師，通過運用知識遷移的方法，激發學生的學習興趣和鍛煉學生學習數學和解決問題的能力。比如，在講“循環小數”一節課時，為了讓學生理解循環小數的定義，該老師設計了“拍節奏”的游戲。其在黑板上寫出來音樂課上的節奏符號，并讓學生按照這個節奏拍手，在拍手的過程中，該老師突然叫停，問學生為什么會拍的這么整齊？學生回答說，是按照一定的節奏拍的。那么該老師接著問，如果一直讓你們這樣拍下去，要拍多少次？學生回答說無數次，老師接著問，是有限的呢還是無限的呢？學生頓然明白了循環小數的定義和規律。

三、結合學生實際，讓每個學生都有提高

每個學生的學習能力和狀況、數學基礎和思維都是不一樣的，也不都是同步伐的。這就要求教師不能采取一刀切的方法，在教學過程中要關注學生的個別差異情況。比如，針對班里不好好學習的聰明的孩子，老師可以采取多鼓勵，適當批評的方法，讓其認識到自己的不足，努力改正。對于那些學習不好的學生，老師可以采取課下補課，抽時間談心的方式，和學生成為朋友，幫助其提升學習的自信心。對于那些比較愛動的調皮學生，如果一味的讓其在教室里聽課，可能并不能收到良好的效果。相反會讓其厭倦本來就枯燥無味的數學課程。有一個學校的老師，就采取了靈活的教學方法。比如，一次在鞏固已經學過的20以內的數字時，該老師就將學生帶到操場，讓他們排好隊。然后將已經準備好的數字卡零散的發到每個同學的手中，然后讓他們各自按照所排順序報數，之后，再各自去找自己所報數的那張數字卡。這樣不僅引起了學生的興趣，也讓學生在娛樂的情況下，輕松的掌握了所學的知識。

只有在想盡辦法提高學生學習小學數學的興趣下，講授數學知識，學生才能聽得進去。只有在學習知識的基礎上，注重培養學生學習的能力，才能達到新課改對小學生學習數學的要求。也只有區分不同學生的不同狀況，采取靈活的方式，不同情況不同對待，才能注意到學生的個性發展，才能達到教育每個小學生的目的。